我心中的长城作文600字.doc

我心中的长城作文600字

篇一：专题 我心中的长城

我心中的长城

长城是宏伟壮观的,是华夏儿女的骄傲!远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间曲折盘旋.长城的四周,绿树环抱,特别漂亮。顺着长长的小路,我们登上长城.这时,我们会觉察每隔两三米就有一个城台,这是屯兵的堡垒,打仗的时候,城台之间能够互相照应。再单看这数不清的条石,一块就有两三千斤重,那时没有火车.汽车没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步的抬上这陡峭的山岭。

站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着 墙上的条石,特别自然的联想到古代修建长城的劳动人民来.劳动人民肩膀上扛着条石,不时擦擦汗,他们的衣服抹烂了,身上流血了,但还坚持着.多少劳动人民的血汗和智慧,才凝聚成这前不见头.后不见尾的万里长城!在我眼中,长城永远是漂亮的!

我心中的长城，是一条陈旧的苍龙，从崎岖的巨岭间穿越，从密密的河网上升腾．嶙峋的身上雕刻着历史的印记，那印记便是沧桑华夏的证明．有几千年剥削对抗的痕迹，有几万里血战肉搏的身影．有焚书坑儒的故事，有孟氏恸天的哭声．

我心中的长城，是一条通向沙漠深处的坎途，是丝绸陶瓷来往的途径，无数只高高瘦瘦的骆驼，无数个矮矮弱弱的民丁，在长城延伸的地点走过，在长城的脚下前行，走出了丝绸之路，走出了四大制造，走出了圆周率，金刚经．

我心中的长城，是一本奇异绚丽的集，是惊世出俗的二万五千里长征．长城的上面，有血迹斑斑的脚印，有铮铮铁骨虎胆，有锵锵

的华夏灵魂，举手为林，挥汗成雨．为民而生，为民而死．在这长城的上面，屹立着周恩来，毛泽东．

我心中的长城，是一条腾飞的巨龙，飞过四面八方，飞过黄山秦岭，飞到黄河，变成举世知名的黄河大桥，飞到江南，变成旷古未有的秦山工程．一座座高楼耸起，一颗颗卫星升空，处处是龙的声音，时时是龙的身影．飘出神州，为祖国夺回一只只金杯，游向奥运，使五星红旗一次次腾升，把马骏仁的微笑，变成束永久的寒菊，把邓亚萍的球白，铸成不变的牌证．

我们是华夏的子孙，我们是祖先的神龙，我们的身上刻着中国，心中印着长城，这是炎黄的印记，龙的永久． 这便是我心中的长城，陈旧而又年轻．

长城，是我们中华民族的图腾，它那逶迤磅礴的气概，足以令人心灵震颤。站在宏伟壮观的长城上，遥想起那悠远的岁月，仿佛能感到古战场扑面而来的烽炽热浪，闻到狼烟燃起的刺鼻气息，看到秦世皇驾驭着战车驰骋四方，挥长鞭一统天下。正是这座亿万华夏英灵用智慧和血肉筑成的历史丰碑，成为中华民族钢铁意志和伟大力量的意味，成为炎黄子孙的骄傲和荣耀。

篇二：长城导游词作文600字

亲爱的游客朋友们，大家好！我是这次旅游的导游，大家能够叫我陈导游。我要提示你们几点：你们不要乱丢垃圾，不要在城墙上乱涂乱画。假设有什么征询题，能够请教我。祝大家旅行愉快！ 长城是修建在陡峭的山岭之间的，它从东头的山海关不断修到西头的嘉峪关，全长共有一万三千多里。从远处看就像一条长龙趴在山脉上，因此又叫做：万里长城。 好，如今我们已经在八达岭上了，游客们，请看正前方有一块碑，上面刻有八达岭几个红字。大家能够把它拍下来，做为一个到过八达岭的纪念。 请大家低下头，看看脚下的方砖，它是十分平坦的，像特别宽的马路，五六匹马能够并行。左右两旁是两米多高的垛子，每两个垛子之间的是了望口，供了望。每个垛子下面的是射口，供射击用。打仗时，屯兵们既能够自我保护，还能够保卫国家，真是一举两得。在顶上的是方形的城台，又叫烽火台。它仍然战士们的堡垒。士兵们能够在里面居住。假设要告诉另一个堡垒有要紧的事，要保卫国家时，这个城台上就会点燃火焰，邻近的巡查士兵见了，也会通报上级点火，就如此一个个的传下去。长城上便都点起了火，大家一起预备着作战。 大家看，古代劳动人民是多么的充满智慧啊！但是，这长城的修建也是饱含了无数的劳动人民的血汗和劳动的呀！大家可能难以置信，事实上这一块条石有两三千斤重的，相当于30多个小孩儿那样重。古代没有任何先进的交通工具，只靠着他们辛勤的汗水才得来的，不知有多少人们累到在长城下 长城还有特别多有趣的地点，我说也说不尽，你们渐渐参观吧！汶村镇中心小学四年级:陈靖琦

篇三：长城在我心中

长城在我心中

教学目的

知识与技能：

1、 学习并掌握本课的生字新词。

2、理解课文内容，理解长征的意味意义。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

以读为主，通过多种方式的朗读，让学生在读中理解课文内容，体会情感。

情感态度与价值观

1、 激发学生热爱祖国，热爱长城的思想感情，培养学生的民族骄傲感。

2、感悟长城的威武壮观，激发学生对中国劳动人民的聪明才坚强意志、民族精神经的仰慕和赞美，锻炼学生的坚韧的意志。教学重点、难点

感悟长城的意味意义。

教学预备

长城图片以及相关的文字材料。

教学课时

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话导入新课：

1、同学们都明白万里长城吗？把你理解的长城跟大家说说。

2、老师小结：长城是世界最伟大的古代建筑奇观之一，它以悠久的历史，浩大的工程，宏伟的气概著称于世。它凝聚着我们祖先的血汗和智慧，是中华民族的骄傲与意味。今天，我们就来学习一篇关于长城的文章——《长城在我心中》（板书课题）

二、小组合作，深化探究

老师出示自读提纲，学生以小组为单位自读课文。

1、读准、读通课文，学习并掌握本课的生字新词。

2、认真阅读课文，划出描写长城的。

3、有感情地朗读课文，体会作者对长城的情感。

4、讨论：长城意味着什么？

三、检查生字，指导朗读。

1、老师出示生字，指名读一读。

2、老师进展必要地再强调。

3、老师指导学生画记词语，学生一起读一读。

4、指导朗读。

（1）指名朗读第一自然段，相机明白：

引导学生想象“青青牧草”“茫茫的林海雪原”“千里戈壁”“万里沙海”??

留意把握语气。

（2）照模样，练读第二、三、四自然段。

四、学生质疑：

1、读了这篇文章，你有什么不明白的地点吗？你还有什么想征询的吗？

2、请大家带着征询题，本人先查找材料，想方法处理。

五、布置作业：

1、熟读课文，背诵第一自然段。

2、抄写生字词语。

第二课时

一、朗读第一自然段，导入新课：

1、生齐读第一自然段。

2、指名反响：读了这一段，你有什么感受？（祖国幅员宽阔、祖国山河绚丽、祖国物产丰富??）

3、老师导：祖国有960万平方公里，地大物博，这一段带我们到了哪些地点？（指名反响：呼伦贝尔大草原、大兴安岭、鄂尔多斯戈壁、塔克拉玛干的沙滩、黄河故道、长江堤岸、长城）

4、老师小结：在这么多风光绚丽的地点，令作者魂牵梦绕的是——（学生齐答“长城）。

5、这一段采纳了什么写作方法？（比照）“追寻??追寻??还追寻??”这里运用了什么修辞手法？（排比）

二、品读句子，体会长城的宏伟壮观：

1、指名反响文中直截了当描写长城的句子

我站立在宽阔的长城上，极目远眺：在宽阔的天宇下，这陈旧的城墙，随着群山万壑绵延伸展，跌宕崎岖，宛如横卧在华夏大地的灰色巨龙。那高大的烽火台，有的像奋起的勇士，傲视长空，有的像沉思的巨人，默对苍穹。

２、指名反响。这段语句中，作者分别把长城比做什么？如此写有什么好处？（作者分别把长城比做巨龙、勇士、巨人，如此形象地写出了长城的宏伟、壮观以及磅礴的气概）

３、老师出示长城的图片，让学生欣赏，加深感受，激发学生对长城的赞美之情以及民族骄傲感。

４、指导学生有感情地朗读这些语句。

三、展示材料，理解长城的意味意义

1、老师导：站在长城上，赛外吼叫着的风、城墙上的古战场遗址、让作者的脑海中出现出长城的经历以及悲壮的历史来，你们搜集了哪些有关长城的材料？你处理了哪些征询题？

2、学生自由地展示。

3、老师小结：知名世界的中国伟大建筑。它一方面不断地向世界展示着中华民族的智慧和制造才能，另一方面也在展示人类的坚强意志和宏伟气概。

4、指导有感情地朗读这些语句。

四、结合课文，讨论长城的意味意义。

1、老师：同学们，刚刚通过讨论，你们觉得长城意味着什么呢？ （学生反响小组讨论的结果）

2、指导引导学生从下面的语句中去感悟。

“那时候，我极想明白祖国终究是什么模样，爸爸总是对我说：‘去长城吧，站在长城上就会明白了！’我懵明白的童年，长城唤起了我对我们民族、我们祖先、我们伟大祖国河山一种庄严神圣的情感。” “是的，多么难忘啊，我体会到了父亲那句话的含义，而我们伟大祖国的形象也第一次在我心灵的胶片上感光。”

“它不确实是我们陈旧民族的伟大灵魂吗！”

3、老师小结：长城是中华民族的意味，是中华人民坚韧不屈、宏伟气概的意味。

五、课堂小结

１、老师出示句子：“啊！长城！伟大的长城！你永远在我心中！” ２、全班一起读一读这些语句。

３、指名说说对这些语句的理解。

４、老师：同学们，长城宏伟壮观，它是我们中华民族的意味，是中华人民坚强不屈。作为炎黄子孙，我们应当发奋图强，维护祖国的尊严，为祖国的建立奉献力量。

六、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、做课课练。