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幼儿园小班教案:奇异的声音

篇一：小班科学活动《奇异的声音》

小班科学活动《奇异的声音》

活动设计意图：

生活中各种各样的声音无处不在，而小班的幼儿对大自然的声音充满好奇和探究，作为老师要引导幼儿通过感受生活中的一些声音来开展幼儿的感知觉，从而引发幼儿对四周生活事务的敏感性。我用生活中幼儿熟悉的声音作为活动的引子，让幼儿在听听、说说、玩玩中感知、区分生活中不同的声音。为了让如此的科学探究活动不那么单调，我又在活动中融入了音乐的元素，让幼儿更加乐意去探究。基于以上考虑我设计了本次活动。

活动目的：

1、体验探究声音的乐趣，乐于表达本人的经历和感受。

2、能区分生活中不同的声音。

3、在为乐曲伴奏中，感受声音的轻响。

重点：探究用各种方法让物体发出声音。

难点：感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也阻碍瓶子发的声响（太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性） 活动预备：

1、宝宝生活中声音的flash。

2、录音带： 大鼓和小鼓的道具和音乐

3、每人一只塑料小瓶，小盆4个，黄豆假设干，二瓶软硬不同的糖果，大鼓小鼓各一个（图片）。

活动过程：

（一）、生活中的声音

听声音：（以宝宝早晨的生活背景）笑声——鸡鸣——盥洗——汽车声。引导幼儿说出笑声、动物的叫声、听水声进展猜测、说出马路上的汽车声等。

（二）、让小瓶发出声音，为大鼓小鼓伴奏

1、让空瓶子发出声音

宝宝来到幼儿园，老师要和宝宝一起玩啦。这里有一个瓶子，你能让它发出声音吗？（幼儿每人取一小瓶子，探究用各种方法让它发出声音）。

2、用瓶子装豆让它发出声音

这里有许多豆子，小豆和瓶子在一块能发出声音吗？

3、（放录音）引导幼儿跟着音乐摇瓶子：用儿歌“你的小瓶子，有声音吗？有有有”有节拍地引导幼儿感受音乐。

4、出示大鼓和小鼓图片，引导幼儿用瓶子摇出大鼓和小鼓的声音，感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也阻碍瓶子发的声响（太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性）

（三）、为“大鼓小鼓”唱歌，边摇瓶子配乐曲边唱歌。

（四）、幼儿通过尝一尝，咬一咬，区别糖果的软硬不同，明白装硬糖果的瓶子摇起来会发出大鼓的声音，装软糖果的会发出小鼓的声音。

活动延伸：

出示装棉花糖的瓶子，提出：棉花糖与软糖发出的声音，谁更像大鼓、谁像小鼓？请幼儿到教室去吃吃看就明白了。

篇二：小班科学奇异的声音

篇三：小班科学奇异的声音自我评价报告及教案

小班科学活动：《奇异的声音》自我评价报告

一、活动教案

（一）活动目的

1、能按照生活经历听出不同的声音并觉察生活中更多的奇异的声音；

2、能发挥制造性，尝试用不同方法使身体和物体发出不同声音；

3、对生活中的各种声音感兴趣，喜爱尝试用更加丰富的材料制造声音。

（二）活动预备

物质预备：各种声音的音频、报纸、塑料瓶。

经历预备：熟悉生活中的各种声音。

（三）活动过程

1、听一听、猜一猜：

师：小朋友们，老师今天给大家带来一个奇异的好朋友，大家和老师一起听一听，猜一猜，他是谁？（播放录音）

2、想一想、做一做：

（1）老师播放不同声音的音频，让幼儿猜猜这些是什么声音。

师：小朋友们猜到老师今天带来的奇异好朋友是谁了吗？我们今天听了那么多不一样的声音，因此老师今天带来的奇异好朋友确实是声音宝宝。

（2）让幼儿尝试用身体的各个部位发出声音。

师：声音宝宝想告诉小朋友们一个机密，我们本人的身体能不能发出有趣的声音呢？（幼儿尝试）

师：我看到**小朋友用手发出了好听的声音他是这么做的；**小朋友用** 师：小朋友们都特别棒！老师觉察我们的身体还有一个地点也能发出有趣的声音，你们听听是哪儿发出的呀？（老师用嘴发出各种声音）

师：小朋友们明白了我们的身体也能发出有趣的声音。请小朋友们跟老师一起来做一做，我们刚刚都是用身体的哪里发出声音的呀？

（3）给幼儿分发材料，请幼儿发挥制造力，尝试用不同方式让材料发出不同声音。

①报纸：

（老师展示报纸）

师：声音宝宝想和小朋友们一起玩捉迷藏，小朋友们想不想玩啊？（幼儿答复） 师：声音宝宝第一次藏到了报纸里。请小朋友们拿到纸后本人试一试，让手中的纸发出有趣的声音。（撕、扯、扇、搓揉……）

（老师分发报纸）

（老师请做得好的幼儿上台展示）

（收报答纸）

师：小朋友们都找到声音宝宝了吗？我们通过撕、扯、扇、搓揉……找到了藏在报纸里的声音宝宝。

②塑料瓶：

师：声音宝宝啊这次又藏了起来，声音宝宝说我这次我不会轻易让小朋友们找到我了，它呀这次藏到了塑料瓶里。小朋友们，你们有决心能找到声音宝宝吗？（老师展示塑料瓶）

师：等会老师会给每个小朋友都发一个塑料瓶，但是小朋友们不要拿着塑料瓶用力地敲地面、敲小椅子，由于假设你们太用力了，塑料瓶宝宝该疼了，它就会哭了。小朋友们，你们也不能用塑料瓶去打其他小朋友，如此其他的小朋友就会受伤了。小朋友们记住了吗？老师看看有哪个小朋友是用小手把声音宝宝找出来的。

（老师分发塑料瓶）

师：小朋友们想一想，如何样能让你手里的塑料瓶发出有趣的声音？（轻敲、弹、滚、吹……）

（老师请做得好的幼儿上台展示）

（收回塑料瓶）

师：小朋友们都找到声音宝宝了吗？小朋友们真聪明，声音宝宝又被你们找到了。我们通过轻敲、弹、滚、吹……找到了藏在塑料瓶里的声音宝宝。

3、找一找、试一试：

师：小朋友们，声音宝宝还想和小朋友们玩捉迷藏，它这次呀藏在了我们小五班（小二班、小一班…..），老师如今给大家一点时间，小朋友们本人在班里找找看看哪些东西都能够发出好听的声音，等会我们请小朋友告诉我们，他都觉察了

什么。（幼儿自由活动，本人探究）

3、完毕：

师：哇，小朋友们可真棒，找到了这么多能够发出声音的东西，有什么..什么..

今天我们一起听了这么多有趣的、奇异的声音，老师想请小朋友们回家之后跟爸爸妈妈分享这些好听的声音，再和他们一起找找家里还有什么东西能发出有趣的声音？

二、自我评价

本次教学活动比拟成功，从活动的上来看，我们的优点是我们能制定出合理、明确的活动目的。活动的内容能配合幼儿的才能和开展需要，有助于教育目的的实现。我们能选择适宜的教育活动方式，科学活动以幼儿探究为主，使幼儿有较多的参与时机，有效地培养幼儿的才能。我们能选择多样的教学方法，通过听、猜、做和儿童化的语言加强活动的兴趣性，从而调动幼儿寻找声音的积极性，强化幼儿的感官学习。从活动预备过程来看，我们理解所在班幼儿的开展情况和特点。我们能按照科学教育活动主题的需要，为幼儿提供充足的活动材料。我们熟悉活动中使用的各种材料，我们充分做好了教具和示范预备。我们熟悉教学内容和教学活动步骤。我们对可能出现的偶发情况有应对措施。如在大部分幼儿拿起手中的材料时，会迫不及待的告诉老师我找到声音宝宝了，课堂会有些乱，这时候我的处理方法是对小朋友们说老师看看有哪些小朋友是用本人的小手把声音宝宝找出来的而不是用本人的小嘴巴发出的声音。从活动过程来看，开场环节，由听一听、猜一猜导入能积极吸引幼儿集中留意，引起幼儿学习和参与的兴趣。在讲授的过程中，我的语言明晰、简约、易明白，给予幼儿充分、明确的指示和要求。我能有条不紊地按照教学组织、开展活动。尊重幼儿，乐于倾听幼儿的说话，并做出积极回应。如有一个小朋友在我提征询身体的哪个部位能够发出声音的时候答复我生活当中的声音有哪些，这时候我仍然耐心的听他讲完，同时会反征询他说的是不是身体发出的声音呢？我能经常对幼儿微笑、点头、抚摸，与幼儿进展积极的目光接触。活动时我能站在适当的位置，全面留意儿童的活动情况，在幼儿进展自主探究的过程中，我能走遍每一个幼儿的四周，观察他们的活动情况和需要以便进展指导。我能运用启发性的征询题，进展有效提征询。如在和声音宝宝捉迷藏的环节里请小朋友们想一想还有什么方法能够找出来藏在报纸、塑

料瓶里的声音宝宝？能灵敏应对教育活动中的偶发情况，如小朋友们在寻找塑料瓶宝宝的过程中，有的小朋友会用力的敲打塑料瓶，声音会特别吵，我就会用儿童化的语言来请小朋友们悄悄对待塑料瓶，由于塑料瓶宝宝会疼哭的。我能关注每位幼儿在活动中的情绪和需要，考虑个体差异，因材施教。

但是，我也有缺乏之处。我们关于活动材料的选择上，大概考虑的不太周到，在声音宝宝藏在报纸里的环节中，小孩们拿到报纸的时候，由因此小班的幼儿，首先被报纸上艳丽的色彩所吸引了，不记得了我的要求是寻找报纸发出的声音。其次，在第一环节的声音预备上，风的声音我们班的小朋友听了好几次都没有听出来，说明他们平时没有这方面的经历积累，这个声音大概关于他们来说有点太难了，因此在引导和教会小朋友们风的声音的时候花费了太长的时间。此外，在活动内容的设置上，我认为，内容的难度设置适宜，但是环节设置的有点太多了，在我删掉了在活动室中寻找声音的环节后，我上课的时间仍然超时了。