礼嘉中学高一年级地理学科教学参考计划.doc

礼嘉中学高一年级地理学科教学参考计划
礼嘉中学高一年级地理学科教学打算
　　教者：时常武毛丽菊
　　日期：2020年2月13日
　　课程安排：　　周次章节课时
　　第一周第一章第一节人口的数量变化2
　　第二周第二节人口的空间变化2
　　第三周第三节人口的合理容量咨询题研究2
　　第四周第二章第一节城市与城市化2
　　第五周第二节不同等级城市的效劳功能2
　　第六周第三节城市化咨询题研究2
　　第七周第三章第一节农业的区位选择2
　　第八周第二节以种植业为主的农业地域类型2
　　第九周第三节以畜牧业为主的农业地域类型2
　　第十周复习第一章到第三章内容2
　　第十一周期中考试
　　第十二周五一假期
　　第十三周第四章第一节工业的区位要素与区位选择
　　第二节工业地域的构成
　　2
　　第十四周第三节传统工业区与新工业区
　　咨询题研究2
　　第十五周第五章第一节交通运输方式和规划2
　　第十六周第二节交通运输规划变化的妨碍
　　咨询题研究2
　　第十七周第六章第一节人地关系思想的演化2
　　第十八周第二节中国的可持续开展实践
　　咨询题研究2
　　第十九周期终复习2
　　第二十周期终考试　　施行过程：
　　第一章人口的变化
　　一、教学目的
　　1、分析不同人口增长方式的主要特点及地区分布
　　2、举例说明人口迁移的主要缘故
　　3、说出环境承载力与人口合理容量的区别
　　二、重点、难点分析
　　1、人口增长方式的时空差异
　　2、人口迁移的方式和缘故
　　3、人口的开展如何与环境的承载力相习惯
　　三、咨询题研究：如何对待农民工现象
　　1、搜集、阅读材料，理解农民工现状
　　2、分析农民工对中国经济开展的作用和存在的咨询题
　　3、讨论处理农民工咨询题的对策和途径
　　第二章城市与城市化
　　一、教学目的
　　1、运用实例，分析城市空间构造，解释其构成缘故
　　2、举例说明地域文化对人口或城市的妨碍
　　3、联络城市地域构造的有关理论，说明不同规模城市效劳功能的差异
　　4、运用有关材料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的妨碍
　　二、重点、难点分析
　　1、城市的形态与地理环境的关系
　　2、城市内部的特点及其构成过程
　　3、不同规模城市的效劳功能的差异
　　4、城市化所要经历的过程及每个过程的特点
　　5、城市化对地理环境的妨碍
　　三、咨询题研究：从市中心到市区，你选择住在哪里
　　1、搜集、阅读材料，理解人们选择不同住房位置的情况
　　2、分析人们选择住房位置的主要要素
　　3、提出你选择住房位置的根本思路，选择恰当位置的住房　　第三章农业地域的构成和开展
　　一、教学目的：
　　1、分析农业区位要素，举例说明主要农业地域类型特点及其构成条件
　　2、结合实例说明农业消费活动对地理环境的妨碍
　　二、重点、难点分析
　　1、妨碍农业消费的区位要素
　　2、农业地域的构成过程
　　3、以种植业为主的农业地域的特点
　　4、以畜牧业为主的农业地域的特点
　　三、咨询题研究：家乡的农业园区是什么样
　　1、分析材料，理解生态农业、观光农业等现代农业理念。搜集当地的气温、降水、日照等根本数据，理解适宜在当地生长的农作物品种
　　2、为家乡的农业园区选择适宜的农业品种
　　3、依照所给的地图，描绘出农业示范区的蓝图
　　第四章工业地域的构成和开展
　　一、教学目的：
　　1、分析工业区位要素，举例说明工业地域的构成条件与开展特点
　　2、举例说明工业消费活动中地域联络的重要性和主要方式
　　二、重点、难点分析
　　1、工业的区位要素
　　2、工业地域的构成过程
　　3、传统工业区和新兴工业区的构成和开展
　　三、咨询题研究：煤城焦作出路何在
　　1、搜集、阅读材料，理解焦作市概况
　　2、分析焦作市开展面临的咨询题和潜在的优势
　　3、讨论对策，寻求处理焦作市城市转型的途径
　　第五章交通运输规划及其妨碍
　　一、教学目的：
　　结合实例，分析交通运输方式和规划的变化对聚落空间形态和商业网点规划的妨碍
　　二、重点、难点分析
　　1、不同交通运输方式的特点
　　2、交通规划的妨碍要素
　　三、咨询题研究：北京的自行车是多了依然少了
　　1、搜集、阅读材料，理解北京及其他城市的自行车现状
　　2、分析北京市交通拥堵是否与自行车有关
　　3、发表意见，探究北京自行车的开展方向
　　第六章人类与地理环境的协调开展
　　一、教学目的
　　1、理解人地关系思想的历史演化
　　2、依照有关材料，归纳人类所面临的主要环境咨询题
　　3、联络"21世纪议程"，概述可持续开展的根本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径
　　4、领悟走可持续开展之路是人类的必定选择；认识在可持续开展过程中，个人应具备的态度和责任
　　二、重点、难点分析
　　1、人地思想关系的演化
　　2、人类面临的环境咨询题及其空间分布特点
　　3、可持续开展的根本内涵
　　三、咨询题研究：绿色食品知多少
　　使学生理解绿色食品和绿色消费的概念，引导学生初不建立对环境友好的绿色消费观念