教师个人参考计划总结浅谈综合实践活动课程的人文性.doc

教师个人参考计划总结浅谈综合实践活动课程的人文性
　　综合实践活动课程是新一轮课程改革中最引人关注的一门新型课程，也是课程改革中一道亮丽的风景。实践证明，通过设计和施行综合实践活动课程，改变了学生的学习方式，培养了学生实践才能和创新精神，使学生关注自然，体验生活，走向社会的才能得到提高，同时也加强了学生的社会责任感。在施行的过程中，我们立足学校实际，立足学生实际，激发学生情感。 我校的同学实践热情不断非常高，同时在同学们的身上也发生了许多可喜的变化。在同学们浓重的实践气氛中，我也体会到了社会综合实践活动综合实践课程情感化的魅力所在：

　　一、综合实践课程情感化

　　“独生子女症”在现今的小孩身上有着越来越强烈的表现。在家里，小孩是家人关注的中心，权利无限，义务是零。在现实生活中，父母紧紧盯着的只是小孩的学习，一切围着智能转，只要学习成绩好，其他事情父母都能够代劳。致使他们：只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献；只知攀比，不知报答；只知被爱，不知责任。反思他们感恩认识缺失的根源所在，关键是“爱”的泛滥所致。家长们在“爱”的咨询题上，只尽“给予”的义务，不讲“索取”的权利，宁可本人千辛万苦，再穷也不穷小孩。久而久之，家庭小环境促成了小孩们以自我为中心、唯我独尊、目中无人的心态和适应。而作为教育工作者的我们，更多时候对小孩爱的教育往往流于方式或者空洞说教灌输，而显得内容空泛单调，方法生硬死板，其效果也就自然而然的惨白乏力。

　　鉴于此，我决定把“感恩教育”作为德育教育的切入点，调整教育的重心，尝试让爱的教育从周围做起，从学会感恩父母做起！因而确定了《孝心献父母》、《感恩的情怀》的综合实践活动内容。同学们围绕着“孝心献父母”这一主题，深化家庭，细心观察父母每天的辛勤劳作，篇篇观察日记自然而然地流露出对父母的尊敬和挚爱。为了用行动表爱心，学生从本人周围的小事做起，关怀父母、理解父母、孝敬父母，多方位地与父母交流沟通，为父母做力所能及的家务，养成艰辛朴素、节俭节约的好适应。同时，小孩们在劳技课、综合实践课和品德与生活课上，认真学习缝纽扣、洗衣服、叠衣服、整理房间等根本劳动技能，在家里学做简单饭菜，礼貌待客等方法。在三·八妇女节那天，当小孩向妈妈送上一杯热茶，端上热腾腾的饭菜，递上一封真情家书，唱出一首歌颂妈妈的歌曲时，家长们个个激动不已；在母亲节里，当小孩向母亲献上一份亲手制造的礼物，给妈妈洗一次脚时，家长们都情不自禁地夸奖本人的小孩会孝敬父母了。小孩逐步克服了生活自理才能差，任性，懒散，等缺点。目睹小孩们一年来参加综合实践活动获得的成效，听到家长感谢的话语，让我们深深地体会到综合实践活动不仅能培养学生的综合实践才能，更能教育小孩怎么样做人，培养他们的家庭、社会责任感，激发了他们“爱”的情感。

　　二、综合实践课程生活化

　　学生生活在现实世界中，存在于别人之中，世界之中。教育就需要学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直截了当目的。在探究事物的过程中，更加理解生活，热爱生活。据调查如今的小学生70%明白圣诞节、情人节，而仅有40%的人明白元宵节、端午节、清明节、中秋节。悠悠中华上下五千年，孕育了中华民族独特的年节文化。中国的传统节日历经千年，源远流长，内容丰富，深深扎根于民众之中，是一份宝贵的文化遗产，是民族文化的载体。上元赏花灯，端午赛龙舟，重阳插茱萸……每一个节日都蕴涵着深沉的文化底蕴，闪动着不朽的民族之魂。

　　中国的传统节日有太多值得我们深化挖掘的教育内涵。面对开放的世界，外来节日日益被推崇，而传统节日被淡化。常感触传统节日将从我们的指缝间滑过，悄悄流失。由于我们明白传统文化在提高人文素养，维护社会公德，凝聚民族力量方面不可低估的力量。正由于思虑这些，我们开展了一系列的“走进中国传统节日”的综合实践活动，引领着学生走进中国的传统节日，深化传统沃土的底层，理解节日背后的故事，去其糟粕，取其精华，在参与实践中激发学生对中国节日的热爱，将民族精神内化为本身的精神品行。通过读、咨询、查、访、看等多种方式进一步理解中国传统节日深沉的民族根源和文化底蕴，引导学生擅长从生活中寻找美，发觉美，练就慧眼，激发学生热爱生活，制造生活的热情；培养爱国情感，感受作为中国人的骄傲。本年度开展的《情系新年》实践活动，小孩门积极搜集材料、与家人、老师、小伙伴分享着他们的收获，特别是阅读他们稚确实话语写下的感受“ 从来没有想过新年的来历有那么多漂亮的传说，我真喜爱这些动人的故事。”“我觉得不可思议了，春节真奇异，我好似本人走进了一个多彩的世界。”“中国的节日的历史那么长远，我发觉各个民族的节日庆贺方式都不一样。”“节日是欢乐的日子，还充满了人们的祝愿和向往”……                           “雁过留声”，我想留下的，确实是我所看到的，听到的，感受的。我想一切皆自然，从小孩心底里流淌的话，那才是最动听的声音。新一轮节假日的调整，我们由衷地喜悦，传统节日应是我们心底最深的情结。综合实践课为小孩们提供了理解生活的平台，使综合实践课程更加生活化。

　　三、综合实践课程自主化

　　综合实践活动课要充分发挥学生的自主性，我们除了整体组织主题式活动外，还进一步依照小孩们的兴趣爱好及实践活动课程的开放性，利用平时的综合实践课指导学生自主选择小课题，设计简单活动打算，利用假期进展实践。在假期，小孩们走进社会、走向大自然。调查家乡的变化、研究环境污染咨询题、自然灾祸----春联的赏析、城市的变化、春节风俗的由来、走进贫困家庭、网吧的危害、等等。通过对这些小课题的亲身实践，学生对大自然更加理解，更加亲近，对家乡、对祖国的热爱溢于言表。悉心的指导，自主的选择，开放的活动，不拘一格的方式，都充分的调动了小孩的积极性、自主性，为学生提供了个性开展空间，使学生能够在亲身经历实践过程，体验实践活动中开展综合才能与素养。

　　四、综合实践课程创新化

　　综合实践活动的施行过程能够简单地说是一个老师适度指导、学生自主选题、主动探究和自由创新的过程。综合实践活动既没有规定的教材，也没有规定详细的老师、更没有规定活动场所。因而，综合实践活动的施行具有非常大的灵敏性，能给学生提供了宽阔的制造空间。学生从选择活动内容、活动范围、活动方式、成果表达方式乃至活动的组织方式、时间安排等都能够依照实际情况进展确定，因而学生的主动性和制造性能够得到最大限度的发挥。如综合实践活动课题的选择，学生能够选择课内学科学习过程中本人感兴趣的咨询题进展研究，也能够选择与本人的兴趣、爱好和专长相关的课题进展研究，还能够针对一些社会现象、热点咨询题进展研究，通过研究活动的开展，对学生各种才能的开展尤其是创新才能的开展起到极大的促进作用。学生在老师的有效指导下，选择独特的活动课题、制定合理的活动方案，尝试从不同的角度开展探究活动，用新颖的方式表达研究成果等等。这些活动过程既对学生提出创新的要求，也给学生提供创新才能开展的空间。人的制造力确实是在制造活动中表现出来，他们的制造潜能得到开掘，制造性思维得到开展。

　　综合实践活动的施行，是面向学生完好的生活领域，既关注学生的现实需要，尊重学生的兴趣和爱好，又兼顾学生的长远开展。它给了学生一个宽阔的天地，让学生有时机走出课堂，走向社会，为学生的开展提供了开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和健康开展。通过一系列的尝试，我们深深地体会到：实践活动无所谓好坏，只要实实在在，学生在才能、态度、情感等各方面有了一定的收获，情商得到了培养，确实是一种成功，是我们教育引导的成功！要明白与综合课程的亲切接触一定是建立在实践的根底上，只有在“做中”才能“会学”！是啊，只有在不停地学习中，才能接近完善。我们有勇气和决心走出一条属于我们本人的特色之路！