蚂蚁和ۥ蝈蝈的教案.doc

《蚂蚁和蝈蝈》的教案

篇一：国家优秀设计蚂蚁和蝈蝈

《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学设计

教材内容：

《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级第二册第六单元20课

教材分析：

《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第二册第七单元的一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安稳过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。本文篇幅较短，却富有教育意义。课文还配有精巧的插图，注重创设课文内容所展示的情境，富有儿童情趣，有助于学生观察想象，理解课文内容。整篇课文不管从文字仍然插图都给人以美的启迪。

学生分析：

一年级学生年龄较小，知识少，处于学习的初始阶段，缺乏有效的学习策略、学习方法。在课上，他们思维爽朗，好说，好动，但留意力不够集中，又不善分配。因此，教学方法要新颖，有趣，可以激发学生兴趣。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的认识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓舞学生选择适宜本人的学习方式。”因此，结合学生年龄特征和教材特点，我有机渗透了以下几种教法：1、情境教学法：教学是科学，也是艺术。教师应采纳各种方法创设和谐美妙的学习情境，有助于学生入景生情，在教学中我通过多媒体演示蚂蚁和蝈蝈的活动场景，构成鲜明的比照，使学生直观感受了蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰。2、品读感悟法：朗读是语言训练，陶冶情操，体会感情，积淀语感的重要方法。在教学中，我给学生充分朗读的时机，采纳自由读，指名读，齐读，引读，竞赛读等各种朗读方式，通过反复诵读，细心档次，加深对课文的理解，感受了蚂蚁搬粮食的辛苦，蝈蝈的悠闲自得，再把理解到的意思和体会到的情感，通过朗读表达出来，到达感悟语言，培养语感的目的。

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，明白得只有辛勤劳动、防患未然，才能减少灾难，换来幸福生活。

3、进展句式训练，培养学生的说话才能。

教学预备：

多媒体

教学过程：

一、复习导入新课

1.这节课，我们接着学习——“蚂蚁和蝈蝈”。让学生跟在教师后面书空写课

题，齐读课题。

2.蚂蚁和蝈蝈给我们带来了一些生字朋友，谁来读读。

出示：一群蚂蚁、搬粮食、满头大汗、几只蝈蝈、乘凉、自由自由 指名读。齐读两遍。

【意图：复习生字词这一环节的设计尽管比较老套，但低年级字词教学、稳定是重点，抓好字词是根底。】

二、品读搬粮，感悟蚂蚁的勤劳（学习第一自然段）

1、齐读第一自然段

2、课文一开始就写了夏天（出示：太阳图），你觉得夏天如何样？

（随机出示：夏天真热，一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。）

①指名读。②指导读。 ③齐读。

3、出示图片，请同学们看看图中的小蚂蚁在干什么？

4、出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。指名读句子。

演读理解

a.师：小蚂蚁在搬粮食，它们是如何样搬粮食的，谁有本领给大家演演？ （标出：背、拉）

b.指名上台表演，师生评议，相机引导理解，背、拉、满头大汗

c.演读：谁有本领一边读一边演？我们一起来学小蚂蚁搬粮食。

d.你觉得小蚂蚁如何样？ （板书：勤劳）

5、看图说话：他们还会如何样搬粮食？

（学生答复后，教师随即引导做“抬、推、举、扛、抱” 等动作）

师：搬粮食的方法可真多，你能学着课文，也来做回小作家吗？

句式训练：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的 ，有的，个个满头大汗。

6、你想不想对小蚂蚁说些什么？

7、指导读全段。

【设计意图：由“图”入手，图文结合，边学边演，理解语言文字。让学生带着画面从多角度讲文字与现实生活接轨，利用表演学习课文内容，将抽象的文字变得鲜活可爱，让学生自觉地参与到愉快的学习中去，不仅进展了语文思维训练，又是语文学习的迁移，让学生张开了想象的翅膀巡游在知识的海洋。】．

三、品读乘凉，感悟蝈蝈的懒惰（学习第二自然段）

1、看到蚂蚁们在努力搬粮食，蝈蝈们是什么表情？他们为什么笑？学着蝈蝈的模样读读这句话。

2、蝈蝈们在干什么？学生自由读，指名读。

出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自由。

（1）他们为什么要躲在大树下？指名说说

（2）他们是在树下挖洞、搬粮食吗?指名说说

（3）谁来说说什么叫“自由自由”？

（4）说得真好，蝈蝈们想唱歌就??，想睡觉就??，想聊天就??，不想聊天就??，不想吃饭就??饿死了，他们多自由自由啊！

（省略号的地点让学生填空）从这里你明白蝈蝈是一种什么样的动物？ （板书：懒惰）

【设计意图：对词语的理解，首先应建立在学生的生活经历上，因此我选择用学生耳熟能详的词语：“唱歌、吃饭、睡觉、聊天”。其次，语言的训练也应留意到句子的优美，这里我选择对偶句式。】

3、课文补充

出示：雨季提早到来，一大早，天际便响起了“轰隆隆”的雷声，紧接着“哗啦啦”下起了瓢泼大雨，这一下就好几天。蚂蚁们躺在本人平和的窝里，有的给小蚂蚁喂食，有的吃粮食，还有的睡觉，个个自由自由。蝈蝈们没有窝，躲在树洞里，不时被雨点打中，小蝈蝈饿得“蝈——蝈”地直哭。

（1）指导学生按照拼音自由读，考虑在这漫长的雨季里，蚂蚁和蝈蝈分别是如何样度过的？然后分别指名答复。

师：小蝈蝈为什么要哭？

生：他们许多天没有迟到东西，肚子早就饿了。

师：蝈蝈爸爸妈妈饿不饿？他们为什么没有东西吃？

生：??

师：真是“人无远虑必有近忧”呀，早明白会出现没有粮食全家挨饿的困难，当初蝈蝈就应该??（让学生自由补充）

（2）指导学生再次朗读。

【设计意图：补充的这段文字，只要求学生在正确朗读的根底上能说出蚂蚁和蝈蝈在遭遇暴雨之后的不同境遇，初步认识到不同的生活态度造成不同的人生结局。】

四、文本比照，感受不同的生活（学习第三自然段）

1、时间过得真快，一转眼，冬天来到了。

（1）听，（课件播放风声）你听到了什么？

（2）出示：冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。

指读、齐读

2、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈的生活又会是如何样的呢？本人读读句子，看看图，用本人的话来说一说。

交流板书：温馨过冬 又冷又饿

3、天气这么冷，出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。

（1）他们生活得如何样？

（2）你们看，小蚂蚁们在欢乐地做什么呀？你用如此的句式来说一说吗？

冬天，蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的 ，有的 ，个个

。

4、现在的蝈蝈：出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

（1）你看到了什么？这时候他们会说些什么？

（2）是呀，他们一点都不神气了。谁来读？指名读

5、合作朗读：冬天，蚂蚁和蝈蝈的生活完全不同呀！教师读冬天的句子，男生读蚂蚁的句子，女生读蝈蝈的句子。留意读出蚂蚁和蝈蝈不同的神情。

【设计意图：开头呼呼北风声音的设置是营建环境的变化，与文章的第一自然段“夏天来了”构成反差，接着比照蚂蚁和蝈蝈的不同结果，追根溯源，提示中心。句式的训练培养学生发挥想象，说完好话的才能，进展实实在在的语言训练。】

五、循根求源，提示寓意。

1、为什么蝈蝈会这么惨？

2、为什么蚂蚁冬天能躺在装满粮食的洞里过冬了？

生答后师小结：是呀，蚂蚁在夏天的时候抓紧搬粮食，为冬天作预备。如此到了冬天就能舒温馨服地躺在洞里过冬了，这就叫“有备无患、 防患未然”。 （示词读词）

3、故事学完了，你们认为到底谁傻呢？

（只有像蚂蚁那样，用智慧和勤劳才能制造幸福的生活。假设贪图享乐，懒惰就只能换来蝈蝈一样痛苦的结局。这才是真正的傻瓜呢。）

4、现在教师这有两只又冷又饿，快要不行的蝈蝈，它们十分需要别人的协助，你想帮它做些什么？想对它说些什么？

【设计意图：通过比照让学生明理，；通过探究、争论展示学生风采；通过协助别人培养学生爱心，学会宽容，树立正确的生活观、价值观。】

六、作业

这些得到协助的蝈蝈幸运地活了下来，时间过得特别快，转眼第二年夏天到了，他们会干些什么呢？课后请你把他画出来，送给你的伙伴，或者你就新编一个《蚂蚁和蝈蝈》的故事，讲给你的好朋友听，好吗？

【设计意图：学语文的最终目的是用。如何丰富学生的想象力，鼓舞他们将本人的思想用适宜的词语表达出来？这是一项源远流长的工程，教师要从点滴做起，携领着学生走向语言的王国。】

板书设计：

20蚂蚁 和 蝈蝈

夏天 满头大汗自由自由

冬天 温馨过冬又冷又饿

（勤劳） （懒惰）

篇二：《蚂蚁和蝈蝈》教案

“引导自学”型课堂教学教案《 第一课时教学设计 》

篇三：《蚂蚁和蝈蝈》教案

蚂蚁和蝈蝈（第 1 课时教案）

教学目的：

1.正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读课文第一自然段。

2.认读本课的生字，会写“由”、“粮”、 “呼”、“冬”个字。

3.通过看图、提取生活经历等方法，指导学生朗读、理解课文内容。

4.体会蚂蚁的辛苦、勤劳。

教学重点、难点：

1.正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读课文第一自然段。

2.通过看图、提取生活经历等方法，指导学生朗读、理解课文内容。 教学预备：

PPT

教学过程：

一、激趣导入，提示课题

1.今天教师从童话王国请来了两位小动物，想认识他们吗？

2.出示蚂蚁图，板书：蚂蚁 ，读准字音。

3.这是教师从童话王国请来的第一个朋友，另一个朋友是谁呢，看：出示蝈蝈图，谁能读准字音，留意轻声。板书：蝈蝈

4.观察这几个字，有什么一样的地点？

5.：由于蚂蚁和蝈蝈都是昆虫，因此这几个字都是虫字旁。

6.那蚂蚁和蝈蝈会发生什么故事呢？补充课题，今天我们就来学习第20课，齐读课题。

二、整体感知，初读课文

1.蚂蚁和蝈蝈之间那有趣的故事就要开始了，听。（师范读）

2.故事有趣吗？想读吗？

3.这个故事就在我们小朋友的语文书中。 自读课文,提出要求：（1）读准字音,不会读的字拼拼音节。

（2）难读的句子多读几遍。

4.检查生字：

（1）粮食乘凉躺在 洞里

冬天 唱歌 装满 刮起来

又冷又饿 自由自由 满头大汗（带拼音）

指名读，领读

（2）去掉拼音出示词语

开火车读、齐读

5.本人再小声地把课文读一读，读正确、通畅。特别要留意我们刚刚学习的生字词语的读音。

6.给课文分自然段，指名读。

听小朋友读得正确流利否，出示难读的句子，师领读。

三、学习生字

1.出示：田

有小朋友觉得特别惊奇，这个字我们已经学过了，因此教师给它变个魔术，田里长了一棵苗，变成——由，读一读。

2.谁会书空？

3.写好“由”关键是竖在竖中线,范写。

4.田里不仅长出了苗，还会长出稻谷、小麦等，这些会变成我们小朋友吃的米饭、面包这些粮食。

出示：粮、呼

5.认识“米字旁”，比较与米的不同。观察三个字的一样点。

6.教学冬，复习偏旁：东字头

7.范写

8.学生描红，完成《习字册》

师巡视指导，评议。

蚂蚁和蝈蝈（第二课时）

教学设计：苏州高新区金色小学 杨红英

教学目的：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，明白得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

3．进展句式训练，培养学生的说话才能。

教学重点：

通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。

教学难点：

明白得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。

一、 提示课题，复习旧知：

1．小朋友，上节我们认识了两个动物朋友，你还记得它们吗（蚂蚁和蝈蝈）

2．通过上节课的学习，这些生字你还记得吗

搬粮食 背拉满头大汗 装满粮食

这些词语是描写谁的（蚂蚁）

你能用上这些词语来说说看夏天蚂蚁如何样，冬天蚂蚁又如何样呢？

乘凉唱歌睡觉 自由自由又冷又饿

这些词语是描写谁的（蝈蝈）

你能用上这些词语来说说看夏天蝈蝈如何样，冬天蝈蝈又如何样？

二、精读课文，深化理解：

过渡：现在，让我们再次走进课文，去细心观察蚂蚁和蝈蝈的一举一动。

（一）精读第一自然段

1．先从夏天说起。

书上说夏天的天气如何样?（出示：夏天真热。带有背景）大家都经历过夏天，谁来说说到底有多热?夏天真是热得让人喘不过气来，读好这个句子。

2．在这么热的天气里，蚂蚁们在——（生接说：搬粮食）

（1）他们如何搬的？请你悄悄地读一读第一自然段，找出相关的句子来。 （出示：他们有的背，有的拉，个个满头大汗，带有背景）

师导：他们有的在——背，有的在——拉，（出示：“背”和“拉”下加红点）谁来做做这两个动作？

（2）那假设你是小蚂蚁，你还会如何来搬粮食呢？（扛、推、抱、拖等）

（3）师导：蚂蚁长得那么小，但它搬的粮食却特别大，特别重，把腰都压弯了，加上天气热，因此搬得特别费力。你从哪个词上看出了他们的“辛苦”？（出示：“满头大汗”下加红点）能换个跟它意思差不多的词语吗？（汗流浃背、汗如雨下、浑身是汗、汗流满面等）

（4）蚂蚁干得多辛苦呀！你能通过你的朗读，让我们一听，就明白蚂蚁特别累吗？自由练读。指名读句子。齐读句子。

（5）教师请大家来学学蚂蚁们搬粮食时的模样。

师导：有的——背，有的——拉，干活干累了，嘴里会发出什么声音呢？（哼哟、哼哟）

（6）采访：你们这么累，干吗不歇会儿呢?

( 学生表达本人的意见)

师总结：看来幸福的生活要靠我们辛勤的劳动来制造

（7）你认为这是一群如何样的蚂蚁？（勤劳）让我们一起来读第一自然段，好好表扬这群勤劳的蚂蚁。（出示：第一自然段）

（二）精读第二自然段

1．正当蚂蚁在烈日下搬粮食的时候，那几只蝈蝈在干吗？（出示：第二张图片）生答后出示相应的句子。（出示：①“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。”②“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自由。”）

2．按照学生答复讲读第二自然段。

①“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。”

a告诉大家，这里的“笑”是什么意思呀？（嘲笑、嘲笑、取笑）

（出示：“笑”变为红色）

b现在，你确实是那几只蝈蝈中的一只，你会如何取笑蚂蚁呢？

（“瞧，这么热的天还干活，真傻！”“睡觉多温馨呀，搬粮食多累呀！”“现在有这么多吃的，还用搬粮食吗？”等）

c齐读这句话，读出嘲笑的口气。

②“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自由。”

（出示：“乘凉、睡觉、自由自由”下加红点。）

a“自由自由”是什么意思呢？（想干什么就干什么）

b想干啥就干啥那多温馨！谁来读这个句子？

c谁给大家学学蝈蝈们自由自由的模样？

师述：蝈蝈躲到大树下乘凉有的唱歌——有的睡觉——个个自由自由。 d 你觉得这是几只如何样的蝈蝈？（不爱劳动，懒惰）

e蝈蝈不肯劳动，只明白享受，还自以为聪明呢！我们要把它们那种自以为是、悠闲自得的模样通过朗读表现出来。指名朗读。齐读第二自然段

（三）比较蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰

1．夏天真热，我们来比较一下蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰。请女小朋友读第一自然段，男小朋友读第二自然段，比一比哪组读得好。

师总结：啊，你们真棒，被你们一读呀，蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰一下子就让我们感遭到了。快，表扬表扬本人吧。

2．我们把两个自然段连起来读一读。

（四）精读第三自然段

过渡：日子呀，一天一天过去了，一转眼，冬天到了，你们听，屋子外面刮起了西北风，呼——呼——好冷啊！这个时候，蚂蚁和蝈蝈又在干什么呢？

1．轻声自由朗读第三自然段，找出相关的句子。

（出示：第三张图片）

2．我们先去蚂蚁家看看。他们在干什么？请你细心观察图片。

（在洞里，烤着火，吃粮食）

（1）回忆夏天，“他们有的背，有的拉，个个满头大汗”，多么辛苦。 现在呢？（出示：“他们有的（），有的（），个个（）。”）

（唱歌、睡觉、自由自由；大口大口吃粮食、欢乐地游戏、开欢乐心；烤火取暖、跳舞、温馨平和等）

（2）这么冷的天，蚂蚁那来这么多粮食，那么平和温馨呢？请你再去看看第一自然段。

小结：对呀，他们夏天那么辛苦，搬了那么多粮食，确实是为了冬天能过上温馨的生活。他们幸福欢乐的生活确实是用夏天的劳动换来的！

（3）请同桌来演一演冬天蚂蚁在洞里干些什么，可以站起来，想如何演就如何演，

3．再看看夏天自由自由的蝈蝈，现在如何样了呢？请你看着图片来说。有的——有的——

（1）蝈蝈们真后悔呀，你猜他们会说些什么？

（“早明白如此，夏天真该留些食物啊！”“我们还笑蚂蚁呢，现在他们可温馨了！”“我们才是真正的傻瓜呢！”）

（2）谁叫这几只蝈蝈夏天那么懒惰呢？哪一排小朋友能读好最后一句要话？要

读出蝈蝈们又冷又饿。

（3）一起读，读出蝈蝈悲伤又后悔的语气。

（4）教师和小朋友来合作，来读好第三自然段。我来吹西北风，小朋友们读好蚂蚁和蝈蝈过冬。

小结：小朋友们，幸福大树需要辛勤的劳动才能长出幸福的花朵，欢乐的树叶！

三、引导表演，总结全文

1、整个童话故事我们都学完了。现在我们一起有感情地朗读全文，要求：边读边记住内容，待会儿教师要让小朋友来演整个故事的。

2、前后小朋友为一组，两个演蚂蚁，两个演蝈蝈，先在位子上练练。

3、指名戴头饰演。（师读课文，配合学生演。）

四、学习生字。

1．过渡：小朋友演得真不错，剩下的两个生字娃娃也忍不住从课文里跳到教师手上来表扬你们了呢！大家还认识它们吗？

2．出示字卡：“洞”“冷”“汗”

3．读字，比较一下，这两个生字娃娃的偏旁一样吗？你如何区别呢？

（两点水代表天气冷，除了“冷”还有“冰、冻”等；三点水跟水有关，洞里可以装水，特别多洞里有水）

4．指导书写：

（1）冷：第二笔是提，起笔重，慢慢地变轻向右上斜挑上去。

（2）洞：左窄右宽，右边是“同学”的“同”，竖在竖中线上，横折的横在横中线上。

五、布置作业。

1．总结全文：

小朋友们，我们今天认识了昆虫王国里的蚂蚁和蝈蝈。明白了蚂蚁在炎热的夏天里辛勤劳动是为了提早预备冬天的食物，因此，他们到了冬天才不会饿死；而蝈蝈却没有为过冬做一点预备，因此，他们到了冬天时才会又冷又饿。这就叫：有备无患，防患未然；人无远虑，必有近忧。（出示：有备无患 防患未然 人无远虑 必有近忧）

2．布置作业：（出示以下内容）

（1）每个生字抄写2遍，组两个词。

（2）有感情地朗读课文，背诵课文。

（3）写话练习：

第二年夏天，天气更热，这时候，假设这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？请你用画笔画下来，并在画边上写上两三句话。