学困生帮扶工作参考计划范文.doc

学困生帮扶工作参考计划范文
　　我校学生的特点是学习根底与学习适应相比照拟差，有一部分学生则两方面都非常差，甚至个别学生咨询题学生由于家教缺失，疏于管教，人格质量上也存在非常大咨询题。为了使学困生能尽快养成良好的行为适应，构成健康的人格，和谐成长为对社会有用的人，学校坚持对学困生的帮扶工作。现制定本学期“帮扶”工作打算
　　一、建立民主平等的师生关系，是帮扶学困生的前提。
　　民主平等的师生关系是教育教学的前提，有了和谐健康的师生关系，学生才会乐于接受教育，我校的学生尤其是来自城乡结合部（大武口乡）的学生，他们既缺乏农村小孩的朴实，又缺乏城里小孩良好的家教和行为适应。咨询题学生多，教育困难大。加之家长的素养不高，家校合一严格教育存在一定的困难。因而，在老师多给他们一点关爱，多一点确信，多一点协助，逐步建立亲切、和谐的关系，让他们倍感亲切、暖和，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。
　　二、学困生帮扶的详细方法和工作重点。
　　1、老师与被帮扶学生共同制定学生符合学生个性的进步打算，制定出帮扶中每一步的目的和措施，并由老师监视施行，以及时调整教育方式。
　　2、依照学困生根底差的特点，认真制定相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺点，尽量做到使每一个学困生都能听明白、学会尽快赶上其他学生。
　　3、定期详细理解学困生的学习生活情况。
　　4、鼓舞学困生利用活动课或课下时间主动咨询咨询题，遇到咨询题困难及时向老师恳求协助。
　　5、经常与家长沟通，让家长理解学生的成长与变化。
　　6、把学困生依照学困学科分配给各位任课老师和班主任，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注，每位老师可帮扶1-2名学困生，并认真作好学困生帮扶记录。
　　7．学校可利用各种活动为老师提供交流反应的时机，不断调整帮扶打算，使帮扶学困生成为每一位任课老师的责任。
　　三、学困生考评奖励措施
　　依照每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进展陈列，然后与上学期成绩进展比拟，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进展表彰，学校颁发“进步奖”，以示鼓舞。依照每个老师转化学生的个数及成绩进展评奖，评出一二三等“爱心工程”奖，记入老师的师德考核中去。
　　帮扶学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位老师应该亲身走下讲台、走到周围、弯下腰来，真诚地关爱他们、协助他们，给他们力量与自信，让这些落伍的学生尽快追上队伍，在集体中共同健康欢乐的成长，也使我们的校园更加文明和谐。