人教版小学六年级语文上册第3课《草虫的村落》课文朗读MP3免费.doc

人教版小学六年级语文上册第3课《草虫的村落》课文朗读MP3免费

篇一：人教版 小学语文 六年级上册 作业本 第3课 草虫的村落 答案

3 草虫的村落

一、看拼音，写词语。

zhuī suíyǎn z?uqín miǎnhōng kǎomàn y?uqīn wěn（ 追 随） （演 奏 ） （ 勤 勉 ） （ 烘 烤 ） （ 漫 游） （ 亲 吻 ） zu? chōng y?u zhuàngyì wai shēn chángpáng rán dà wù （ 左 冲右撞 ） （ 意 味 深 长 ） （ 庞 然 大 物 ）

二、按照意思，从课文中找出相应的词语写下来。

1、安静而平静。 （ 宁 静 ）

2、匆忙赶路的神态。 （ 行色匆匆 ）

3、描绘神志恍惚。（ 悠悠忽忽 ）

4、停下脚步痴痴地看着。（ 驻足痴望 ）

三、按照课文内容连线，体会如此写的妙处。

一只生着坚硬黑甲的小虫村民们

花色斑谰的小圆虫音乐演奏者

振动翅膀的甲虫 游侠

所有的虫儿南国俏丽的少女

推着食物行走的甲虫 从远方归来的劳动者

我觉得如此写更加生动、形象，富有童趣，突出了甲虫特别热爱生

活。

四、默读课文，并填空。

作者在一片（无限的静谧）中，忘了（世界） ，忘了（本人）。他随着小

虫游侠，来到了“草虫的村落”，看到了（一只游侠）、（色斑斓的小圆虫）、（蜥蜴）、（甲虫音乐家）、（推着食物行走的甲虫）等。我印象最深的是（甲虫音乐家），由于（它们的音乐优于人间的一切音乐，我被深深地吸引和沉醉）。

五、品读课文片段，完成练习。

（一）

我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们

意味深长地对视良久，然后一齐欢腾地走回洞穴里去。 ．．．．

1、在意味深长的对视中，它们可能在想些什么？请写一写它们的心理活动。 老公，你在外面这么久，受苦了吧！快回来休息一下吧！老婆，我的命可真大啊，撞了几百次，还没死，看来我要好好休息了！

2、用带点词造句。

意味深长——父母对我说的话意味深长，我此刻仍然经历犹新！

（二）

我的目光一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面

－—这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。如今，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！

1、文中破折号的作用是（解释说明）。

2、作者把甲虫振动翅膀的声音比作（灵泉），并觉得它们的音乐优于（人间的一切音乐）。读了这段课文，我觉得这是一群（会演奏音乐，热爱生活，热爱音

乐，富有制造精神）的甲虫。

3、第一句话，作者描写了甲虫们演奏的环境。如此写有什么作用？请从以下选项中选择最合理的种解释，在相应的序号上打“√”。

① 没有作用。

② 有作用，如此写使文章更美。

√③ 有作用，环境的美衬托了甲虫们对生活的热爱。

六、小练笔。

假设我们去草虫的村落走一走，一定也会看到奇异的景象。联络你平时观察过的小虫，发挥你的想象，融入本人的感受，仿照课文的写法，写一段话。

今天，我趴在草丛边，在无限的静谧中，忘了世界也忘了本人。 在我眼前，空间忽然变大了，小草成了大森林。这时，我觉察一只小蚂蚁正在搬动一片面包屑。但是它搬不动，就转身往回走了……不一会儿，几十只

蚂蚁出来了，它们齐心协力把食物搬了进去。看来，蚂蚁确实特别团结。 一阵小狗的叫声才把我的心灵唤了回来。

远方的朋友：

由于信任，因此努力。

五星评价，万分感谢。

wyr5151888

2014/6/30

篇二：新人教版六年级上册语文第三课草虫的村落

3 、草虫的村落

教学目的

1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

2．有感情地朗读课文。抄写喜爱的语句。

3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进展“心灵对话”。

教学重点

体会作者如何样用心观察大自然，如何样通过丰富的想象来表达独特的感受。

教学难点

感受自然中的花鸟草虫、山川草木的生命与灵性。 教学方法

引导法、点拨法。

教学器具

备关于重点句的。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入，提示课题

同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是如何样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。

二、 初读课文，整体感知

（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通畅。考虑：“草虫的村落”给你留下了如何样的印象？

（2）字词检查。

（3）交流反响。

三、梳理内容，明确场景

（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那儿看见了什么？

（2）交流反响。

①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，特别多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。

②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！ 作者是如何样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力特别丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）

③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？ 交流时，老师相机出示：

“我想它一定是游侠吧??终于走出一条路。”

“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，??四处参观远房亲戚的住宅。” “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，??这是只有虫子们才能演奏出来的！”

作者为我们描绘出了一个名副事实上的“村落”：有建筑，有五花八门的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

（3）再读课文，想一想，作者是如何样觉察这个“草虫的村落”的？ ①我目光跟随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“跟随”）

②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了本人。

“静谧”是什么意思？从这个词语中你读明白了什么？

“静谧”不但写出了四周环境的幽静，还写出了作者的心境特别平静、人特别放松。有如此的环境和心情，才使他忘了世界，忘了本人，才会觉察这“草虫的村落”，才会觉察──（生齐读）

“我觉察了草丛中虫子的欢乐天地。我多么得意啊！” 总结回忆，布置作业

这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那儿，我们觉察了一个草丛中小虫子的欢乐天地。为什么说这是个小虫子的欢乐天地呢？我们到下节课再去学习。

布置作业

业抄写本人喜爱的句子。

板书

3、草虫的村落

一、提示课题

二、整体感知

课后反思

为了落实教学目的，对这篇课文的教学，我采取的方式是以自学为主，以感悟为主。我采纳了不同程度、不同方式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复地品读重点语句的过程中，加深印象，在老师的引导和充分地朗读中展开交流。在此根底上调动学生的生活体验，激发童心童趣

三、梳理内容

篇三：新人教版六年级上册语文第三课草虫的村落教案

3 、草虫的村落

教学目的

1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

2．有感情地朗读课文。抄写喜爱的语句。

3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进展“心灵对话”。

教学重点

体会作者如何样用心观察大自然，如何样通过丰富的想象来表达独特的感受。 教学难点

感受自然中的花鸟草虫、山川草木的生命与灵性。

教学方法

引导法、点拨法。

教学器具

备关于重点句的课件。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入，提示课题

同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是如何样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。

二、 初读课文，整体感知

（1）自由读课文，遇到难读的词语、多读几次，把课文读通畅。考虑：“草虫的村落”给你留下了如何样的印象？

（2）字词检查。

（3）交流反响。

三、梳理内容，明确场景

（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那儿看见了什么？

（2）交流反响。

①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，特别多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。

②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！

作者是如何样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力特别丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）

③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？

交流时，老师相机出示：

“我想它一定是游侠吧??终于走出一条路。”

“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，??四处参观远房亲戚的住宅。”

“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，??这是只有虫子们才能演奏出来的！”

作者为我们描绘出了一个名副事实上的“村落”：有建筑，有五花八门的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

（3）再读课文，想一想，作者是如何样觉察这个“草虫的村落”的？

①我目光跟随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“跟随”） ②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了本人。 “静谧”是什么意思？从这个词语中你读明白了什么？

“静谧”不但写出了四周环境的幽静，还写出了作者的心境特别平静、人特别放松。有如此的环境和心情，才使他忘了世界，忘了本人，才会觉察这“草虫的村落”，才会觉察──（生齐读）

“我觉察了草丛中虫子的欢乐天地。我多么得意啊！”

回忆，布置作业

这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那儿，我们觉察了一个草丛中小虫子的欢乐天地。为什么说这是个小虫子的欢乐天地呢？我们到下节课再去学习。

布置作业

业抄写本人喜爱的句子。

板书设计

3、草虫的村落

一、提示课题

二、整体感知

课后反思

第二课时

教学目的

1. 体会作者的独特感受。

2. 体会作者如何通过想象和联想来表达独特感受的。

教学重点

梳理课文内容，理解文章的层次。

教学难点

从生活中去体验、考虑，充分发挥想象，感悟生物的灵性。

教学方法 三、梳理内容

引导法

教学器具

小黑板

教学过程

一、复习旧课，导入新课

（1）通过上节课的学习，我们明白作者觉察了一个小虫子的欢乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“欢乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感遭到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。

（2）学生自由读，画句子。

二、品读课文，深化探究

（1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。

①我想它一定是游侠吧！你看它尽管迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。

a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感遭到了什么？

b 你从哪里看出甲虫是英勇的？

小结：从这位英勇的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是欢乐的。

②云游四方，回到家乡，同伴们是如何招呼游侠的？你感遭到它们的欢乐了吗？

（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。（抓住“驻足痴望”、“攀谈地特别投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得特别好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）

（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。

我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。 鼓舞学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅特别美，是“天然”的。

甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。如今，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！

①联络实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

②作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。

③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。

（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。

如今它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？

是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读明白了吗？（生活的欢乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也欢乐着。） 小结：通过交流，我们体会到甲虫们在本人的天地中欢乐地生活着，劳动着，也欢乐地制造着。

三、升华情感，进展练笔

小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。

（1）自由读最后两段，说说你读明白了什么？（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。）

（2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会觉察特别多，说说你去观察过什么？

布置作业

请同学们发挥想象，把本人观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进本人的感受，等会儿我们看谁写得最生动。

板书设计

3、草虫的村落

游侠归来

奇异的游历 和谐相处

音乐演奏会

课后反思

奇异的游历欢乐的天地