教师个人参考计划总结小班化外出学习心得.doc

教师个人参考计划总结小班化外出学习心得
　　现结合我校小班化课堂教学的情况，这次学习谈一下本人的点滴感受。

　　一、转变教学观念，提高小组合作效率。

　　说起合作学习，刚开场我总是认为低年级的小孩还太小，本人还管不了本人，什么都不明白，根本不会合作。但是，在听了两位老师的课后，我的这种办法转变了。这是两节语文课，我看到了如此几点：（1）小班化的教学环境让学生对教室、教学资源、活动空间获得了比以往更多，更直截了当、更快速的接触、交流、的时机。（2）每个学生所占有的学习空间大大增加。（3）学生与老师、与同学以及自我交流、考虑、质疑、解难等时间成倍增长。（4）学生发言、动脑、动手、以及全身的活动频率加快。

　　因此我觉得这两堂小班化语文课能够说是全体学生都参与，由于每个学生都大胆置疑，这堂课除了师生互动，还有生生互动，使每个学生有更多的时机处于活动的中心肠位，潜能得到充分发挥。互相启发，互相协助，最大限度调动学习积极性，在愉悦的气氛中获取知识。

　　小组学习给了每个学生更多的时机，培养了学生的合作精神和蔼于与别人交往的才能。小班化教学不是单纯人数的减少，而是课堂构造、教学策略、师生交往，教学方法等方面都将发生非常大的变化。我从语文学科的特点和小班学生的个性差异等方面，进展了反思，深深体会到老师已经不仅仅是知识的传递者，还应是才能的培训者，是道德的引导者，是思想的启迪者，是心灵的开辟者，是情感、意志、信念的塑造者。对老师教学提出了新的要求。

　　二、加强师生交往，关注每一位学生。

　　由于班级人数少，每个学生在课堂上发言的时机大大增多，学生学习的积极性得以明显提高。老师在设计教学构造时，要优先考虑让学生有更多的时机处于活动的中心，让他们的潜能得到充分的展示，小班化的优势得以充分发挥，关注到每一位学生。而在小班化的语文教学中，老师不仅要做到讲授知识，而且更要能走到学生当中，倾听学生的发言，捕捉信息、解答质疑、进展方法指导，较好地发挥老师的主导作用。小班化教学还要求我们老师在备课时把重点放在备学生上，要理解并指导每个学生的学习，使得分层教学具有更大的可行性。

　　小班化的教学形式，要在师生的合作互动过程中，充分发挥学生的主体作用，这是新课改的要求，是教学开展的必定趋向。它能从整体上促进师生的素养提高。从学生方面来说，这小班化教学过程中，对学生个体的关注，更符合每个学生的实际，切合每个学生的心灵，满足他们的心理需求使我们的教学有了更加精致的可能。

　　总之我认为，小班化教育在班级学生数额减少后，必将会引起师生之间各种关系时空的重组。课堂教学将不仅成为传授知识的学习场所，更是师生之间、同学之间彼此沟通、彼此交流的场所。这些都为语文教学创新提供了一个更为宽阔的空间。任何成功都不是一帆风顺的，只要我们持之以恒在学习先进单位的根底上，立足实际，扎实工作，尊重每一个，理解每一个，宽容每一个，等待每一个，相信通过一段时间的努力每一个生命都会绽放各自精彩！