教师个人参考计划总结三年级下册综合实践活动教学参考计划.doc

教师个人参考计划总结三年级下册综合实践活动教学参考计划
　　班

　　级

　　情

　　况

　　分

　　析

　　三（1）班大都是集镇四周的学生，但也有部分学生是从村小转过来的。尽管他们的综合素养与原尚小学生有一定的差距，但是他们同样充满朝气，充满活力。他们热爱生活，热爱学习，热爱这个漂亮而可爱的校园。通过两年多的学习、锻炼，学生各方面的才能有了较大的提高，尤其是实践活动才能有了较快的开展。学生是鲜活的，对四周的新鲜事物充满了强烈的好奇心，有着强烈的求知欲。为了丰富学生课内外知识，进一步培养学生的创新精神和实践才能，使学生综合素养得到全面开展，现制订本班劳动与技术活动打算。

　　教

　　学

　　理

　　念

　　（一）在动手与动脑的严密结合中促进学生技术素养的构成

　　劳动与技术教育以学生的操作性学习为主要特征，也确实是我们常说的“做中学”和“学中做”。但劳动与技术教育的主旨并不仅仅停留在一般的“操作”层面，它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，强调学生技术操作过程中技术认识的构成技术思维的培养、技术才能与态度等方面的开展，强调标准操作与技术创新认识的统一。学生的操作学习过程是富有活力、充满探究的学习过程，是手脑并用的过程。

　　（二）用作品引导学生的劳动与技术学习活动

　　小学三年级学生的思维活动以形象思维为主。顺应这一年龄阶段学生的生理和心理特征，倡导用可感而形象的技术作品来引导、来组织学生的劳动与技术学习活动。技术作品的表现方式多种多样，能够是一个模型、一件工艺品，也能够是一盘菜、一个生长着的作物等。通过作品的制造，学生能够获得材料认识、工具运用、操作程序、技术要领等方面的知识和技能，还能够通过作品引导学生的设计、评价以及作品宣传等活动。

　　教

　　学

　　目

　　标

　　（一）理解劳动世界，理解劳动意义，构成正确的劳动观点和热爱劳动的思想感情

　　·通过技术实践活动，丰富本人的劳动体验，构成对劳动的初步认识。

　　·培养认真负责、遵章守纪、团结互助、保护公物以及爱惜劳动成果的质量，构成良好的劳动适应。

　　（二）注重生活中的技能学习，学会生活自理，构成积极的生活态度

　　·掌握生活必备的技术根底知识与根本技能，学会生活自理。

　　·建立生活中的主体认识，构成积极的生活态度。

　　（三）积极参与技术实践，掌握根本的技术知识与技能

　　·认识日常生活和四周环境中的常见材料，学会使用一些根本的工具。

　　·理解设计与制造的根本程序和方法，并进展简单的工艺品和技术作品的设计与制造。

　　教

　　学

　　原

　　则

　　1.注重根底

　　小学三年级劳动与技术教育是根底教育阶段学生劳动与技术才能培养的根底，也是学生终身开展的根底。因而，在施行过程中，必须注重学生劳动与技术方面根底才能和根本态度的培养，应以表达义务教育的普及性、根底性，服从且效劳于全体学生的全面开展、主动开展、生动爽朗的开展为根本出发点。

　　2.表达综合

　　一是留意劳动与技术教育各个施行途径的沟通与结合。劳动与技术的课堂学习要与课外活动、常规指导、社会实践、家庭教育等途径相沟通相结合，以实现其教育目的。如学校生活中的值日活动、环境整理，可与劳动教育结合起来。

　　二是留意综合实践活动课程内各领域学习活动的统筹规划和有机协调。

　　三是留意劳动与技术教育各个详细工程之间的联络与衔接。

　　3.讲究科学

　　劳动与技术教育的施行在方式和内容上应充分考虑到小学生的生理、心理开展水平和年龄阶段特征。

　　4.注重实效

　　劳动与技术教育的施行有一定的条件要求，而各地的现有条件和资源优势，千差万别。因而，应从本地区、本校的实际情况出发，从教育的实际效果出发，选取内容，确定方式， 安排施行打算。在实现根本目的的前提下，尽可能发挥各地资源优势，形本钱地区、本学校劳动与技术教育的传统和特色。

　　教

　　学

　　评

　　价

　　（一）评价原则

　　劳动与技术学习的评价以开展性评价、鼓舞性评价为根本主旨。凡参与劳动与技术的学习与实践活动，完成或根本完成所规定的学习任务，都应当予以确信。对那些劳动与技术学习表现突出，成绩优良，或有所制造与制造的应给予特别鼓舞。劳动与技术学习的考核等级一般分为优秀、合格、不合格三种。

　　（二）评价内容

　　劳动与技术学习的评价是对学生多方面开展目的的整体性评价。评价内容主要有劳动态度与劳动适应、知识的学习及其应用、设计与操作技能、实践与制造才能、学习的成果质量等。在全面评价的同时，尤其要留意学生的态度与适应、学生的技术认识构成等方面的评价。

　　（三）评价方式

　　劳动与技术学习的评价过程本身确实是学生受教育的过程，同时也是学生主动学习的过程。评价中可采取自我评价、互相评价、小组评价、班级评价等多种方式。要吸引老师、家长以及其别人员积极参与评价工作。劳动与技术学习的评价应当留意结果性评价与过程性评价相结合，既要关注学生技术学习与技术操作的结果，也要关注他们在学习过程中的开展和变化；既要关注学生在知识和技能方面的习得与创新，又要关注学生学习活动中所表现出来的态度和情感的进步与开展。评价应当删繁就简，方法应当灵敏多样。能够采纳产品展示、作品评定、撰写心得体会、互相交流、专题活动、日常观察、学期考核等多种方式。