四年级科学下册教学参考计划.doc

四年级科学下册教学参考计划

　　一、教材分析

　　本册教科书有四个单元：“电”“新的生命”“食物”和“岩石和矿物”。

　　“电”单元是从“什么是电”开场的。学生对静电有比拟丰富的生活体验，让他们适当地理解一点有关电荷的知识，能够使后续课中电流、电路的学习更有根底。这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生构成关于电的初步概念，同时获得一些根本实验操作技能。

　　“新的生命”单元是从“观察油菜花”引入的。由植物的花、果实和种子的系列观察活动，过渡到动物的卵、繁衍的观察和研究，从而使学生获得植物和动物如何繁衍新生命的认识，并构成关于生命的一系列开展性概念。教科书中的观察实验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获得对生命的理解。

　　“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发觉本人在饮食中的不良适应，并在以后的生活中，能科学、合理、平衡地饮食。食物的变化和获取食物信息方法的研究也是在协助学生进一步认识事物的特征及其变化规律。

　　“岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。通过对岩石、矿物的观察、分类和描绘，使学生构成关于地球物质的一般性概念，并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的理解。

　　二、教学目的

　　1、培养学生科学的思维方法，努力开展学生处理咨询题的才能，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对本人日常生活的指导，逐步养成科学的行为适应和生活适应；

　　2、理解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真理，逐步学会科学地看咨询题、想咨询题；

　　3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是操纵变量、采集数据，并对实验结果作出本人的解释，学习建立解释模型，以验证本人的假设。

　　4、保持和开展对四周世界的好奇心与求知欲，构成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

　　5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关怀现代科技的开展。

　　三、学生情况分析：

　　进人四年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的根底，求知欲和参与科学活动的愿望明显加强。学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动特别喜爱，并能以本人的方式观察到许多细节的地点，兴趣浓重，已经具备初步的探究才能，动手才能。另外，在进展着观察、提咨询、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，学生的合作认识和合作才能得到大大的加强。但由于学生年龄的局限，观察的深度、精确度还不够，观察或描绘的方法还不会实践运用。大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是特别大。还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能特别好地利用珍贵的课堂时间，这现象尤为突出。因而，本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习中逐步养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学质量和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。 四、教学措施

　　1、理解学生对所学科学主题的初始办法，特别是一些概念理解过程中出现的办法。只有充分理解学生在概念的构成过程中的思维变化，才能做出正确的教学推断，并防止客观事实与学生的想象混淆。

　　2、指导学生对实验结果进展比拟和描绘。教科书中涉及了大量的观察、比拟活动，这些活动能够协助学生发觉观察对象在属性、构造、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要认识根底。

　　3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进展记录。教学中要指导学生客观的记录观察到的现象，并随时提示他们将本人的记录与小组同学的记录进展比拟、修正，老师每周都要对学生的记录进展催促和检查。

　　4、引导学生用精确、恰当的词汇描绘观察到的现象和事实。活动中需要学生进展描绘的内容特别多，有些甚至是实验过程的描绘，这种描绘能够协助学生提高科学思维才能，教学中应耐心引导。