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教师个人参考计划总结《做一流的教学能手》读后感
　　假如老师在工作上、知识上、成就上有辉煌杰出的表现时，你就会看到所有的学生都会倾向你这一边。

　　——前苏联教育家 马卡连柯

　　如何才能做一名让所有的学生都倾向你这一边的好老师，也许能在《做一流的教学能手》这本书中找到答案。我带着些许的期待，读了《做一流的教学能手》第一篇“清新有用的教学理念”的第一章“新课堂教学十大原则”。林老师总结的新课堂教学十大原则：面向全体原则、个性教学原则、简约课堂原则、知情并重原则、直观教学原则、咨询题教学原则、先学后教原则、当堂过关原则、鼓励课堂原则、永不替代原则。

　　其中第九条“鼓励课堂原则”中提到：让学生带着好奇与欲望走进教室，带着兴趣与决心走出课堂。

　　著名心理学家威廉·詹姆士说：“我们欢乐是由于我们微笑，而并非由于欢乐而笑。”意思是说行动往往可以妨碍心态，因此选择积极行动十分重要。、老师上课的任务之一确实是为学生制造充满鼓励的课堂，让学生拥有积极心态、过上欢乐的课堂生活，让课堂真正成为学生的“学园”与“乐园”。

　　优秀老师与一般老师的最大区别之一，是优秀老师擅长把课堂变成“鼓励学生的地点”，而一般老师往往把课堂变成“责备学生的场所”。每位老师都要想方设法让学生带着好奇与欲望走进教室，带着兴趣与决心走出课堂。

　　所谓鼓励课堂原则，确实是在教学设计与教学施行中，老师有认识地、不失时机地采纳鼓励性的语言，对学生的课堂表现进展有效评价；努力制造课堂上学生个体表现的时机，满足学生的表现欲望，让更多的学生得到课堂上的成功体验；为学生制造渐进式的学习内容，让学生在学习过程中尝到成功的喜悦，不断加强学习决心与兴趣。

　　实现“鼓励课堂原则”有以下几个主要途径：

　　一是表现课堂、体验课堂。

　　本书主张“课堂是学生个体表现、体验成功、自信、欢乐的地点”。老师要努力制造让学生“表现课堂、体验课堂”的时机，让他们在老师的欣赏中、在同学的掌声中，获得成功的课堂体验，从而产生学习决心与兴趣。

　　二是调整课堂、调动课堂。

　　有经历的老师都会注重适时对学生进展坐姿与听课留意力的调整，让学生在最正确的形体状态与精神状态下，学习关键的知识；教学能手一般都会做到，时刻不忘调动课堂，用恰当的肢体语言、口头语言、书面语言来鼓励课堂。

　　三是树立先进、巧妙评价。

　　有经历的老师会不失时机地树立课堂学习过程中随机诞生的“先进典型”，以引导全班学生积极参与课堂活动；教学能手更明白得充分利用课堂评价手段，对学生个体与集体进展有根据的、让人服气的鼓励性评价。