教师个人参考计划总结“学案导学当堂达标”教学心得.doc

教师个人参考计划总结“学案导学，当堂达标”教学心得
　　“学案导学，当堂达标”是我校从去年到如今不断进展的教学改革的新举措，作为一线老师，是教学改革的施行者。通过两个多学期的教学实践，获得了明显成果，感触颇深。

　　我先介绍一下我们在实际教学中，运用学案导学的教学流程：

　　1、情境导入老师应依照本课的学习内容，援用现实生活中的案例、周围实例、小故事等，创设情境，激发学生的学习兴趣，自然引出本课课题。

　　2、以案导学（ 1 ）明确学习目的老师依照新课程标准，让学生明确本节课的学习内容和要求，学习目的的设置应精确，明白、详细，让学生明白本节课要完成那些任务，带着任务去学习，防止盲目性，有利于提高学习效率。

　　（2） 自学过程首先学生依照学案要求，依照学习目的，熟悉教材在阅读教材的过程中找到本课的知识点，关于难点，疑点均做好标记。然后小组交流各自找到的咨询题，关于难点疑点小组讨论处理，学生由自主学习转化为合作学习。老师巡视理解各小组的学习情况，适当指点，但不能代替学生说出答案。

　　（3） 师生解惑学生在自学，合作探究的根底上，展示小组的学习成果，老师对其成果予以精确评价，关于存在的疑点难点，即有争议的咨询题，鼓舞学生发表不同见解。同时，老师关于学案中设置的咨询题，能够层层深化，加以引导。

　　（4）当堂达标此环节要依照学习目的设置达标练习，侧重根底知识，难度不宜过大，以检测学生是否完成了学习任务，使学生在本课的学习中具有成就感。

　　（5）知识汇总通过此环节，让学生系统地掌握本课的根底知识，并能运用所学知识指导本人的行为，由课堂知识升华为情感态度价值观。

　　（6） 才能拓展在掌握根底知识的根底上，应联络实际和社会热点咨询题，设置难度稍大一点的咨询题让学生分析，即实现理论向实践的转化，提高学生分析咨询题处理咨询题的才能。

　　我们的根本流程是如此的，在实际运用中也能够依照详细情况灵敏变化。

　　通过在课堂上的实际操作，我感受“学案导学”的教学形式是一个特别合适我们课堂教学，提高课堂效率的一种形式。这种形式的优点主要表达在以下几个方面：

　　首先，课堂充满了活力和活力，学生成为课堂的主人。在课堂上，我鼓舞学生大胆质疑，擅长发觉咨询题，处理咨询题，只要我们给学生一个时机，学生就会给我们十分的精彩。过去我们往往不敢把课堂放给学生，担忧学生会扰乱正常的课堂秩序，完不成教学任务。事实证明，只要调动了学生的积极性，学生的思维特别活泼，自主学习的才能特别强。在课堂教学的第一个环节中，学生首先明确了本课的学习任务，然后带着任务查找课本，发觉咨询题。除了让学生自主学习，我们还鼓舞学生学会合作探究。“三个臭皮匠，赛过一个诸葛亮”，学生通过合作探究，既锻炼了他们与别人合作的才能，又提高了本人处理咨询题的才能。

　　其次，课堂效率明显提高。学生在自学的根底上，通过达标练习检验本人的自学成果，获得了成就感，更增加了他们自学的动力，提高了学习效率。过去学生在课堂上，只是被动地听老师讲授，往往兴趣不高，关于知识的掌握，不过限于教材上的一些外表的咨询题。如今，通过设置达标练习和才能拓展咨询题，把教材深化，学生的思维才能和分析才能得到进一步提高，课堂效率明显提高。

　　再次，通过教学，老师得到了锻炼，业务才能明显提高。教学，事实上确实是一个师生互相学习的过程。还课堂于学生，凸现学生的主体地位，但老师的主导地位不容无视。学案的编写，必须煞费苦心。需要老师查找材料，精心设置咨询题。课堂上要随时引导学生解惑，假如预备不精心，可能被学生一些出人预料的咨询题难住。这要求老师首先要具备丰富的专业知识，其次在备课时就要设置一道道难题先考察本人，再次还要在课堂上表现机智，关于课堂“能放能收”。关于以上咨询题，我在教学过程中经常遇到，随着经历的积累，如今已经能够迎刃而解。

　　新课标提出了“以学生为本，以学生的开展为本”的教学理念，我校开展的“学案导学，当堂达标”的教学形式正是对这一理念的详细施行。这一教学形式，提高了学生学习的主动性，使课堂充满兴趣性，同时当堂达标，提高了学习效率，防止了课下作业的负担，让学生充分体会到：我学习，我欢乐。