部编人教版小学二年级语文上册《曹冲称象》教案.doc
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第三单元集体备课 本单元围绕着“儿童生活”这一主题,编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》四篇课文,以儿童的视角,表现儿童的生活。《曹冲称象》讲了曹操的儿子曹冲小时候想出称大象的办法的故事,赞扬了曹冲善于观察,乐于动脑,能大胆表达想法的品质;《玲玲的画》写了玲玲在画弄脏后,巧妙地在弄脏的地方画上一只小花狗,使整张画看上去更好了的故事,告诉我们“只要肯动脑筋,坏事有时也能变成好事”的道理;《一封信》中露西给爸爸写了两封信,表达了对爸爸的思念,表现了露西的乖巧懂事;《妈妈睡了》讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候,自己先睡着了,写出了妈妈的辛苦与劳累以及妈妈与孩子之间美好的爱。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容 教学要点 字词识写 ◎认识70个生字,读准4个多音字,会写38个字,会写32个词语。 ◎了解“弹钢琴”等词组的结构特点。 ◎能正确辨析与运用4组同音字。 语言积累 ◎学习用“一边……一边……”说句子。 ◎学习制作积累卡,交流课内外积累的词句,初步养成积累的好习惯。 ◎背诵古诗《小儿垂钓》。 阅读理解 ◎能正确、流利地朗读课文。 ◎了解关键词句的意思,能用指定的词语说句子。 ◎能借助关键词句,理解课文内容,试着讲讲故事。 ◎能针对问题,说出自己的感受或想法。 ◎自主阅读《王二小》,感受王二小的机智勇敢。 口头表达 ◎能按照顺序说说手工作品的制作过程。 ◎养成专心听、静心听的好习惯,能一边听一边记住主要信息。 书面表达 ◎写写自己喜欢的玩具。学习“在方格纸上写,标点符号占一格”等基本写话格式要求。 实践活动 ◎模拟演示“曹冲称象”的步骤。 ◎开一个班级讨论会,说说家的温暖,制作一张贺卡,送给家人。 4 曹冲称象 教学目标 1.认识“曹、称”等14个生字,会写“称、柱”等10个字,会写“一同、柱子”等11个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。重点学习第4自然段,借助课后题的排序,说说曹冲称象的过程。通过对比,体会“才、到底”等词语表达的意思。 3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”,感受曹冲的聪明才智,学习曹冲善于观察,乐于动脑,能大胆表达想法的品质。 教学重难点 1.能正确、流利地朗读课文。重点学习第4自然段,借助课后题的排序,说说曹冲称象的过程。通过对比,体会“才、到底”等词语表达的意思。 2.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”,感受曹冲的聪明才智,学习曹冲善于观察,乐于动脑,能大胆表达想法的品质。 教学准备 1.预习提纲:完成课时预习卡。 2.准备资料:多媒体课件;词语卡片,曹冲称象方法示意图等。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.认识“曹、称”等14个生字,会写“称、秤、柱、杆”4个字,会写“称象、一同、柱子、秤杆”4个词语。 2.正确、流利地朗读课文。通过对比,体会词语“到底”表达的意思,初步了解“曹冲称象”这个故事。 教学过程 板块一 导入揭题,激发兴趣 1.谈话导入:同学们,你们能猜猜大象有多重吗?(出示大象的图片) 2.引导交流:大象这么重,用什么办法可以称出它的重量呢? 3.揭示课题。 你们刚才提到的方法都用到了现代先进的设备,可是,古时候人们没有这些设备,那怎样知道大象的体重呢?今天,我们来学习课文《曹冲称象》,看看年仅七岁的曹冲是怎样称象的。 (板书课题,齐读课题) 4.识记生字“曹、称”。 (1)识记“曹”:你在哪儿见过这个字?(我们班有一位同学姓“曹”,我见过这个字) (2)识记“称”。 ①出示“称”的甲骨文,引导学生观察会意:手提着鱼,表示称重量。 ②你们见过别人称东西吗?(见过超市阿姨称水果) 5.设疑过渡:你们见过称象吗?曹冲是怎么称象的呢?让我们走进课文,一起来看看吧! 【设计意图】上课伊始,让学生猜大象的体重,想称象的方法,将学生的关注点聚焦到课题上,激发学生的阅读兴趣。识字、写字是低年级阅读教学的重要目标,引导学生在读课题时联系生活识字,依据字理识字,相机理解字义。 板块二 初读感知,集中识字 1.自由读课文。要求读准字音,读通课文。 2.同桌合作读课文,互相纠正错误读音。 3.检查字词认读情况。 (1)认读带拼音的词语。 官员(yuán) 树根(ɡēn) 柱(zhù)子 议(yì)论(lùn) 重(zhònɡ)量(liànɡ) 秤(chènɡ)杆(ɡǎn) 砍(kǎn)树 画线(xiàn) 为止(zhǐ) 指名读,重点指导:“根”读前鼻音,不要读成“ɡēnɡ”;“重、量、秤”都读后鼻音;“秤杆”中“杆”读三声。 (2)读去掉拼音后的词语。 官员 树根 柱子 议论 重量 秤杆 砍树 画线 为止 (3)开火车读。 4.识记字形。 (1)偏旁归类识记。 ①木字旁:根、柱、杆;②禾字旁:称、秤;③里字旁:重、量;④言字旁:议、论。 (2)看图识记:砍、线。 砍价 毛线 (3)字谜识字。 宝贝小口头上开。(员) 5.读课文中的长句子。 谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢? (1)指名读句子,随文识记“秤”字。 (2)生活中你见过秤吗?(课件出示电子秤、磅秤、弹簧秤等图片) (3)指导朗读长句子:读出停顿,语调上扬,读出反问的语气。 6.指名分段开火车读课文,相机指导。 7.感知内容: 课文写了几种称象的办法? 【设计意图】这一环节中,鼓励学生主动学习,交流识字方法,养成自主学习的习惯。通过多种形式、多种层次的练读,引导学生读准字音,读通句子,读懂大意。 板块三 再读课文,了解起因 1.自由朗读课文第1、2自然段,思考:曹冲称的大象是什么样子的?画出写大象样子的句子。 2.想象感悟,体会“又高又大”。 (1)引导交流: 大象是什么样子的?(指名读) (2)结合生活实际想象:看看教室的墙壁,想想你平时见过的柱子,你有什么感受? (3)指导朗读:抓住“一堵墙”“四根柱子”等词语,读出大象的“又高又大”。 3.品读问句,用“到底”仿写句子。 (1)思考:官员们见到大象后有什么表现?(出示课件) 官员们一边看一边议论:这么大的象,到底有多重呢? (2)(课件出示两个句子)比较朗读,体会句子的意思:这两个句子有什么不同?你读出了什么? 大象有多重呢? 大象到底有多重呢? (3)讨论交流:这两个句子的意思有什么不同? (4)指导朗读:读出疑问的语气,语调上扬,重读“到底”。 (5)表演读:一边做动作一边读,模仿“一边看一边议论”的样子。 (6)仿说:试着用“到底”说一句话。 小树到底有多高呢? 小鸟到底(能不能飞回家)呢? ( 雨后 )到底( 有没有彩虹 )呢? (7)小结:看着大象,大家纷纷惊叹,都想知道大象的体重,这便有了“曹冲称象”这个故事。 【设计意图】初读课文重在整体感知,引导学生关注文本的内容,了解故事的主要人物和起因。比较朗读,渗透朗读疑问句的方法,在读中体会加上词语“到底”后句子语气的不同,明白想要知道大象的重量难度很大,为曹冲称象作铺垫。 板块四 指导书写,布置作业 1.书写“称、秤”。 (1)出示田字格中的范字“称、秤”。 (2)比较观察:你有什么发现? 预设:偏旁相同,左窄右宽。禾木旁的捺变成点。 (3)教师范写“称”。提示要点:“称”是左右结构,右边“尔”的撇和左点要穿插到左边的禾木旁中。 (4)学生描红,临写,展评。 (5)学生自主练写“秤”。同桌互评。 2.书写“柱、杆”。 (1)出示范字,引导观察:你有什么发现? 预设:偏旁相同,左窄右宽。木字作偏旁时捺变成点。 (2)提醒关键笔画:“柱”的右边是“主”,不要少写一点;“杆”字右边是“干”,不要写成“千”。 (3)学生自主练写“柱、杆”。 (4)同桌互评。 3.布置作业:抄写词语“称象、一同、柱子、秤杆”。 【设计意图】集中识字、写字,教师先范写,再关注易错部分,让学生积极、主动地投入到学习中。渗透抓关键笔画把字写工整、美观的方法,帮助学生把字写规范,提高学生识字、写字的能力,养成良好的学习习惯。 第2课时 课时目标 1.会写“底、做”等6个字,会写“到底、做事、岁月”等词语。 2.正确、流利地朗读课文。学习第4自然段,借助课后题的排序,说说曹冲称象的过程。通过对比,体会词语“才”表达的意思。 3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”,感受曹冲的聪明才智,学习曹冲善于观察,乐于动脑,能大胆表达想法的品质。 教学过程 板块一 复习巩固,导入新课 1.听写词语:称象、一同、柱子、秤杆。同桌相互检查、订正。 2.导入新课:上节课,我们和曹冲一起看到了又高又大的大象,他们想出了哪些称象的办法呢?这节课,我们来看看曹冲称象的具体过程吧! 板块二 对比体会,了解过程 1.学习官员们称象的办法。 (1)自由读第3自然段,思考:官员们是怎样议论纷纷的? (2)课件出示句子,指名朗读。 有的说:“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。”有的说:“有了大秤也不行啊,谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?” (3)指导朗读:先读好停顿,再读好反问的语气,语调要上扬。(教师范读,再指名读) 理解词语:“议论”是什么意思?(议论:对人或事物的好坏、是非等表示意见,文中指官员们对怎样称象发表自己的看法。) (4)交流讨论:你同意官员们的说法吗?曹操听了官员们的议论后有何表现?(学生交流) 曹操听了直摇头。 (5)理解词语:“直摇头”是什么意思?我们可以用哪个词语替换“直”?(不停地) (6)指名读。指导学生边说边做动作,读出曹操的不满。 (7)分角色读曹操和官员们的对话。 【设计意图】引导学生运用多种方法理解词语的意思, 联系上下文理解“议论”, 通过换词的方法理解“直”,通过动作演示领会“直摇头”。这样的教学设计就把学习语言、理解内容紧密联系起来了。 2.学习曹冲称象的办法。 (1)过渡:官员们的办法都不行,曹冲是用什么办法称出大象的体重的? (2)学生自由朗读第4自然段,画出写曹冲称象办法的句子。 (3)指名读。(出示课件) 我有个办法。把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画一条线。再把大象赶上岸,往船上装石头,装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重,大象就有多重。 (4)借助插图,读懂句子。 ①看插图,说一说曹冲称象的办法需要几个步骤。 ②讨论交流:曹冲的办法能称出大象的体重吗?对于这个办法,你有什么疑问? 预设:为什么要在船舷上画线呢?石头为什么要装到船下沉的地方为止?可以把石头换成别的东西吗? ③教读长句子,学生自由练读,男女生比赛读。 (5)模拟操作,说过程。 ①小组实验:学生拿出课前准备的装好水的盆、小木船、玩具象、小石子、秤等工具,小组分工合作,动手实践,模拟曹冲称象的步骤。 ②练说过程:理清顺序,用上表示顺序的词语,用自己的话说说曹冲称象的经过。小组内互评。 (6)课件出示课后习题第二题。 ①自主完成习题,标上序号。展评答案。 读第4自然段,给下面的内容排序,再说说曹冲称象的过程。 ②借助“先、再、然后”等词语,把曹冲称象的步骤说清楚。 3.讨论交流:为什么曹冲称象的办法好? (1)小组讨论:同官员们的办法相比,曹冲称象的办法好在哪里?(指名交流) (2)小结归纳:曹冲的办法好在两个地方:一是把大船作为大秤,用来称象,解决了没有大秤的问题;二是曹冲想到用石块和大象进行等量代换,让大象丝毫无损。(相机出示课件) 官员们 曹冲 用大树做秤杆来称重 用船来称 (无法称重) (借水的浮力来称大象) (3)评价:你觉得曹冲是个怎样的孩子?(出示课件) 曹冲七岁。 曹冲才七岁。 ①对比朗读:读一读,体会“才”字的意思。(仅仅) ②指导重读“才”字,读出惊讶、夸赞的语气。 ③仿说句子:用“才”说句子。学生练说,全班交流,评价。 ④评价曹冲,相机板书“善于观察、乐于动脑、大胆表达”。 【设计意图】引导学生通过看图品读、模拟操作、抓住表示顺序的词语进行说话训练,不仅巩固了所学知识——曹冲称象的具体步骤,而且习得了方法——有序表达,锻炼了他们的语言表达能力。通过讨论交流称象方法的优劣,让学生感受到曹冲的聪明才智,学习曹冲善于观察,乐于动脑,能大胆表达想法的品质。培养了学生的思维能力,提升了他们的语文素养。 板块三 指导书写,布置作业 1.指导观察:观察字在田字格中的位置,交流怎样写才美观。(课件出示 “底、做、岁”等6个字) 2.教师范写,强调半包围结构的字和四点底的书写规律。 底:半包围结构,里面的部分不能写得太小,斜钩要拉长一些,写得舒展。 然:上下结构,要注意观察四点底中每一点的位置、大小和方向,拉开适当的间距,首尾两点稍大一些。 3.学生书写“底、然”,展示评价,再次练写,同桌互评。 4.自由练写左右结构的字“做、站、船”和上下结构的字“岁”。 5.拓展作业:课后把《曹冲称象》的故事讲给爸爸妈妈听。 此环节的书写指导,重在帮助学生养成良好的书写习惯,教师先指导观察,再示范,让学生在看和写的实践中把字写美观,提高书写能力。 板书设计 曹冲称象 官员们 曹冲 大树做秤 用船来称 善于观察 乐于动脑 能大胆表达想法 教学反思 1.方法多样,识记字词。 教学中,我采用多种方法识记本课要求会认的字,如,随文识记“称”;联系生活识记“曹、站、底、岁”;看图识记“秤、杆、船”;偏旁识字“柱、根”等。用联系上下文、联系生活经验、换近义词、结合具体语境等方法,帮助学生理解“才、直、议论”等词语的意思,重在教给他们识记生字、理解词语的方法,旨在培养学生准确用词的意识。 2.朗读品味,关注表达。 本单元的一个教学重点是“阅读课文,能说出自己的感受或想法”。教学中我采用“对比”的教学策略,指导学生抓住文中内容进行对比,围绕“为什么曹冲称象的办法好”这一问题,引导学生思考、讨论、表达自己的观点,并指导他们读出自己的阅读体验。用课件演示、实物模拟等教学手段,帮助学生理解曹冲当时是如何称象的。本单元的另一个教学重点是“借助词句,尝试讲述课文内容”。教学中,我结合课后习题第二题,引导学生抓住表示先后顺序的词“先……再……然后……”,有条理地说清楚曹冲称象的步骤,既为复述课文作准备,又锻炼了他们语言运用的能力。 2023年部编版二年级语文上册期末试卷及答案【真题】 题序 一 二 三 四 五 六 七 八 九 总分 得分 一、 看拼音写词语。 yǎn jing zhī shi xīn kǔ zuò jǐng guān tiān diàn yǐng sàn bù guó qí míng shèng gǔ jì 二、 辨字组词。 坡(_______)园(_______) 从(______) 娃(_______) 低(_______) 披(_______)圆(_______) 丛(_______) 桂(_______) 底(_______) 三、 按要求填空 。 “瓜”字共(______)画,第三画是(______)。 “衣”字共(______)画,第五画是(______)。 “来”字共(______)画,第三画是(______)。 四、 我会读一读,连一连。 平易近人、和蔼可亲 大禹治水 三过家门而不入 朱德和同志们一起挑粮 善于观察和实践 鲁班受草上小齿的启发发明了锯 同甘共苦 周总理陪傣族人民过泼水节 五、 选择合适的词语填空。 储备 储藏 1.红军战士(______)了足够的粮食。 2.小动物把过冬的粮食(______)在洞里。 敬爱 亲爱 3.(_______)的妈妈,谢谢你关心爱护我。 4.(______)的毛主席是人民的好领袖。 坚守 坚持 5.无论做什么事情,我们都要有(_______)到底的精神。 6.他们(_______)在我国最偏远的边疆,守卫祖国的安全。 写出加点词的近义词。 六、 补充词语,完成练习。 害群之(______) 神气活(______) 如(______)得水 摇(______)摆尾 风和日(______) 东(______)西望 1.上面词语中,表示天气的词语是______。 2.结合语境,选择恰当的词语填空。 (1)老师说:“考试的时候不能______,各自安心做自己的卷子。” (2)学校组织去春游,到了目的地,老师一声令下,同学们_____,四面跑去。 七、 句子花园。 (1)官员们一边看一边议论。(用加点词写句子) ________________________ (2)王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。(改为“被”字句) _________________________ (3)例:青蛙难道不是小蝌蚪的妈妈吗? 青蛙是小蝌蚪的妈妈。(照样子写句子。) ①植物妈妈的办法难道不好吗? ____________________________ ②日月潭难道不是台湾省最大的一个湖吗? ______________________________ 八、 延伸阅读 一天,马妈妈和小马在田野里吃草。马妈妈说:“孩子,我先回家了,你自己在这儿吃吧。遇到意外的事一定要沉着、冷静、机智。 小马自己愉快地吃着草。突然一只狼跑了过来,小马一看不妙,赶紧逃跑,狼就在后面紧追。 小马渐渐跑不动了,眼看狼就要追上来了。他想起了妈妈的话,遇到意外的事要沉着、冷静、机智。 小马停下来,说:“狼先生,我的脚上扎了一个大蒺(jí) 藜(lí)。你不把它拔出来,吃我时会被卡( )死的。 狼想:小马的话有道理。于是他走到小马后腿旁边,准备拔蒺藜。 这时,小马使足劲一踢( ),把狼踢出去很远。狼重重地摔( )在地上,疼( )得嗷( )嗷直叫。 1.查字典,给短文中加点的字注音,填在括号里。 2.在短文中找出下列词语的近义词。 快乐——(_______) 逐渐——(_______) 3.短文哪里表现出了小马的沉着、冷静、机智? 用“﹏﹏﹏”在短文中画出。 4.小朋友,你从小马身上学到了什么? 与同学们交流一下吧! ___________________ 九、 看图写话,没学过的字可以用拼音代替。 看清图上都有谁?在哪里?发生了什么事情?把句子写通顺,注意标点符号。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案 1、眼睛 知识 辛苦 坐井观天 电影 散步 国旗 名胜古迹 2、土坡 园子 从前 娃娃 低头 披风 团圆 丛林 桂林 底下 3、5 6 7 4、 5、储备 储藏 亲爱 敬爱 坚持 坚守 6、马 现 鱼 头 丽 张 风和日丽 东张西望 如鱼得水 7、爸爸一边刮胡子,一边逗弟弟玩。 敌人被王二小带进了八路军的埋伏圈。 植物妈妈的办法很好。 日月潭是台湾省最大的一个湖。 8、 1.kǎ tī shuāi téng áo 2. 愉快 渐渐 3.小马停下来,说:“狼先生,我的脚上扎了一个大蒺藜。你不把它拔出来,吃我时会被卡死的。” 这时,小马使足劲一踢,把狼踢出去很远。 4.学到了遇到意外的事要沉着、冷静、机智。 9、例文:冬天的一个上午,纷纷扬扬的雪花从天上飘落下来,小朋友们看着窗外白茫茫的一片,开心极了。他们穿上厚厚的棉袄,戴上帽子、手套和围巾,来到雪地上玩耍。小明在堆雪人。他先滚了一个雪球当雪人的身体,这个雪球大大的、圆圆的,像一个大西瓜。然后又滚了一个雪球放到身体上面。他回家拿来一个胡萝卜插到雪人的头上当鼻子,用两颗纽扣当眼睛。他觉得好像还缺点儿什么,忽然,他灵机一动,找来了一顶魔法帽给雪人戴到头上。“哈哈,太漂亮了!”他说。小红和小强在打雪仗。小红团了一个雪球扔向小强,小强灵巧地躲开了。小强也团了一个雪球,他瞄准小红,把雪球扔了过去,小红没躲开,雪球一下子砸进了她的脖子里。“好凉啊!”小红和小强“咯咯”地笑着,你打我、我扔你,开心地玩着。远处,豆豆和丁丁在滑雪。他们坐在雪板上,“一二三,冲啊!”他们从高高的山坡上滑下来,雪板把周围的雪溅了起来。雪地上真热闹呀!- 配套讲稿:
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