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师德师风的论文

篇一：老师师德师风论文：树立良好师德师风_塑造良好老师形象

树立良好师德师风 塑造良好老师形象

教育是人育人的事业，即老师教育和培养学生成长的事业。老师这一职业给予它独特的职责，直截了当担负着培养下一代健康成长的历史重担,因而,师德比其他职业道德,有着更加强烈的典范性,高尚的职业道德和良好的老师形象是每个老师做好教育工作的先决条件,是时代的要求。树立良好师德师风,塑造良好老师形象对推进社会向前开展和整个国家的文明建立起着重要的推进作用,具有重要的现实意义和深远的历史意义。

一、爱岗敬业是师德的基石

敬业,确实是敬重本人从事的事业,热爱本人的事业,专心致力于本人的事业,千方百计将本人的事情办好。爱岗敬业是中华民族的传统美德,是实现人生价值的重要途径,更是一种责任。关于老师来说,最根本的道德准那么确实是忠诚本人所从事的教育事业,社会与人民对老师寄予重望,由于“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在老师”,学生本人和家长对老师也寄予特别高的期望。老师被称作是太阳底下最崇高的事业,由于老师的责任是培养理想远大、热爱祖国的人,追求真理、擅长创新的人,德才兼备、全面开展的人,视野开阔、胸怀宽广的人,知行统一、脚踏实地的人。要培养高素养的人才,老师必须具有全面的良好素养,而其中敬业精神是首要的、最根本的素养。

二、爱学生是师德的核心

在当前大变革大开展的时代,人民群众进一步期待着良好的师德师风,老师和教育工作者应该以爱与责任为核心。一个人最崇高的爱

是爱别人,一个老师最崇高的爱是全身心肠去爱每一个学生。热爱学生是老师的天职,是老师职业道德的核心,也是对老师职业道德评价的重要标志。许多教育家都指出,没有对学生的爱就不会有真正的教育,爱是教育学生的前提。老师要提高教学质量,使学生各方面获得优良成绩,“爱心”确实是前提。“以己之爱,启他心灵。”老师要真诚地热爱学生,视之为子女,以满腔热情教育学生,用爱营建平等、民主、平和、和谐的学习气氛。

三、为人师表是师德的灵魂

纵观教育开展进程,“为人师表”可谓是师德话题中永久的主旋律。“师表”意思是指学习的典范。为人师表是对老师的要求。随着时代的开展,社会的多元化随之带来了教育的多元化,老师对社会公众的阻碍越来越广泛,公众对教育的要求也越来越广泛,越来越直截了当。“为人师表”的内涵正从原来的以老师为中心的刻板的“师表”向多元化转变。为人师表是任何国家、任何时代、任何对老师提出的根本要求。它既是一个具有历史意义的命题,又是一个具有现实意义的命题。

除了父母,老师与学生相处时间最多,老师的言行举止对学生阻碍极大,尤其是行。要求学生做到的,首先本人在做到,要求学生不做的,本人坚决不做。表里如一,言行一致,才能为人师。老师在中的示范作用是宏大的,学生总是以老师作为模拟效法的对象,老师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印,对学生的成长起着潜移默化的作用。

四、不断进取是师德的生命

假设说高尚的师德是做好教育工作的动力,是提高老师素养的根底的话,那么精深的业务那么是提高老师素养的关键。随着应试教育向素养教育的转变,老师首先要树立以全面素养为根底,以才能为本位的教育思想,要把单纯的以传授知识为目的转变为以培养学生的创新认识、创新思维和创新才能为目的,使学生学会学习,学会做事,学会生存,学会开展,真正成为学习的主体。黄炎培先生早就主张:职业教育的教学原那么应是手脑并用,做学合一,理论与实际并行,知识与技能并重。

总之,师德不是简单的说教,是一种精神表达,是一种深沉的知识内涵和文化档次的表达。师德需要培养,更需要内化,作为一个教育工作者,要树立良好的职业道德,时时以育人者的标准严格要求本人,努力塑造好本人的人格,处处为人师表。要认真研究教育学、心理学、人才学,关怀现代信息,互相交流,互相学习,博取众长,使本人的学征询专精博览,以习惯两型教育的要求,愿我们的老师做师德的践行者,甘守贫寒,敬业爱岗,默默无闻,乐于奉献,真正做到教书育人。

篇二：师德师风(2)

师德师风

浸潭镇第一初级中学 陈晓瑜 师德师风教育活动是改善教育开展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康开展的有力保证。现将我从教以来的工作情况作如下：

在政治思想方面，本人长期坚持学习，努力提高本身的思想政治素养，学习了《教育法》、《老师法》等，并按照《中小学老师职业道德标准》严格要求本人，奉公守法，恪守社会公德。

在教育教学过程中，不断丰富本身学征询，努力提高本身业务水平，严格恪守师德师规，有高度的事业心，责任心。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，注重对每个学生的全面素养和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等，和谐，融洽，互相尊重的关系，努力觉察和开发每一个学生的潜在优秀质量，坚持做到不体罚或变相体罚学生。同时在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素养，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

我个人以为，师德师风包含的内容，自古确实是“教书育人，为人师表”。但“育人”随着时代的开展，不断有新的内容，现在国家要求我们培育“有理想，有道德，有文化，有纪律”的四有新人。这就要求老师具有一定的政治素养，思想素养，业务素养。

从我们的民族传统上讲，当老师最重要确实实是要诚信，守礼。学生从老师那儿学到的不仅仅是知识，更重要的仍然品德。老师在传播知识的过程中，他的性格、品德、价值观都会阻碍到学生的成长。我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。教育主管部门对我们老师的根本要求是:平易近人，严中带慈，公平待人，勤奋好学。老师也有七情六欲，但不能把学生当作发泄的对象，那样不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风基

本上都是一样的，但在师生的关系上存在着变化。往常的学生对老师要绝对服从，但现在那么要求老师对学生也应尊重，这是个进步。 通过对师德师风的学习，我认为素养教育，首先应该提高本身素养的是老师，家长，各级领导，公务员和明星们。老师的素养不高，确信难以教出高素养的学生。家长是子女的第一老师，小孩们在家的时间显然多于学校，假设家长文化素养低下，言行不文明不规矩，小孩们怎会有高质量的成长？各级领导及公务员那么无疑代表着政府的形象，假设这些形象代表的文化和才能不及格，品行不端，做事不正，你叫小孩们长大后如何去尽心肠为国家作奉献？素养教育提了这么多年，也施行了好几年，但效果并不理想，我们特别有必要先认清终究什么才是素养，我们需要具备些什么素养。

强调素养不等于无视品德。我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。未学文而先学文德，未学武而先重武德，学好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是报效国家。但是，自从改革开放后，国人片面地以为西方之因而兴隆，确实是由于能以自我为主，因而“不管黑猫白猫，抓到老鼠确实是好猫”这话不断被歪曲到现在，结果贪污腐化案件层出不穷，而且级别越来越大。这种不良风气已严峻阻碍到了还在校求学的青青年。说起倒台的贪官时，一些学生不仅不以为然，还自以为是地说那是“他们不会做，假设是我，保证不露马脚”。这不能不令人担忧。一个人的品德好坏往往能决定他行事结果的正与负，一个罪恶的天才所造成的灾难，总要好几代人才能改变过来。现在法治和文明是全球的大趋势，而我们的制度又还不特别健全，我们不能再满不在乎于品德素养的培养。自由开展不等于要无视个性素养。什么是个性素养 确实是良好的个性。良好个性表达何在？那确实是，合理地取舍，合理地忍让，适当时敢于竞争，关键时能顾全大局。事实上成功人士们都有特别好的个性，他们那特别不错的人缘确实是最最少的证明。但现在的学生们已越来越不会接受批判，受了委屈后就要死要活或喊打喊杀，

不能不引起大人们的留意。

素养教育不等于要一味地苛求全面开展。能够全面开展，因而更好，但不是所有的人都能全面开展，而不全面的人未必就不是人才。但现实教育中，我们却在违犯这一规律，不管能否接受，家长们业余都在逼着小孩们学英语、绘画等，老师们也在要求学生们什么都学，争取每科优秀，以为什么都明白才算是素养，丝毫不理睬小孩们的感受，结果小孩们更是厌学，完全违犯了老师和家长们的初衷。事实上想要学生面面俱到的话，到头来可能一面都难做到。要是当年清华大学也只招收全科合格的考生的话，中国确信会少了个历史学家吴晗；要是美国的公司录用员工时一律要本科毕业生的话，现在也就不一定有比尔-盖茨了。也许有的人会担忧，不多学一点，以后在工作中碰到来自其他方面的难题时如何办 这好办，先使专长得到发挥后，即便将后的工作中会遇上其他方面的难题，补起课来也会效率特别高，由于这时候的学习是急迫的，有目的的，出于需要，故而兴趣也大。孔子早就说过，要“因材施教”，他的门生们也确实都各有所长。我们的当代人如何就糊涂了呢。

通过这次师德师风的集中学习，我从思想上行动上都提高了本人的工作责任心，树立了一切为学生效劳的思想，还提高了本人的研究精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。在以后的工作中要更刻苦地研究业务知识，做到政治业务两过硬。

篇三：小学老师师德师风论文

让学生在老师的爱中健康茁壮成长

【内容提要】

作为老师,最重要的是爱学生。老师要用真诚的爱打动学生,用无私的爱感化、关爱差生;在宽严之中,显露真爱;在心灵沟通中,予以尊重,引导学生欢乐学习、健康成长、全面开展。

【键词】

老师 学生 爱 宽严 健康成长 全面开展

【正文】

我曾经听过如此一个故事：说在一个招聘中,校方出了如此一道题:“假设让你选择,你是先喜爱你的学生仍然让你的学生先喜爱你?请选择并说明本人的理由。”其中一个人是如此答复的:“我希望我的学生喜爱我,但是我必须首先喜爱我的学生!由于,作为老师,喜爱本人的学生是学生喜爱本人的前提。”说到这里,你会如何样答复呢?我相信大家一定是“仁者见仁,智者见智”了。但是,我在这里之因而把这个事例讲出来,主要是让大家明白师爱的重要性。

原苏联教育家赞科夫曾说:“当老师必不可少的,甚至几乎是最重要的质量确实是热爱学生。”苏霍姆林斯基也说过:“教育的全部微妙就在于爱儿童。”陶行之先生也说过:“捧着一颗心来,不带半根草去。”由此可见,老师的爱多么重要啊!师爱是一种力量、一种质量,是教育成功的秘诀。能够说,没有爱,就没有教育;没有爱,就没有学生的一切;没有爱,老师的工作也就失去了意义和价值。在学校德育工作中,爱是

根底,爱是本质,爱是师德的核心,爱是老师最根本的行为准那么和道德准那么。那么,在德育工作中,如何让学生在师爱中欢乐学习、健康成长、全面开展呢?我认为能够从以下几个方面努力:

一、用真诚的爱打动学生:

爱是人的一种根本需要,是学生的一种心理寄予,是学生一种内心渴望。老师只要真诚真心付出爱,不但能够让学生体会到平和之情,而且还特别容易打动学生。一旦学生这种心理需求得到满足,能够增进师生友谊,产生情感共鸣,启迪学生心灵,唤醒学生理智,就能够到达“亲其师,信其师,乐其师”的境地,从而把握成功的教育真理。我们明白,在班级里,不管是学习方面,仍然其他方面,都有一些表现好的小孩。在老师和学生的眼里,他们都是优等生,老师宠着,同学敬着,在他们的四周只有赞许的目光和鼓舞的话语。可我觉得,假设这些小孩不遭到挫折教育的话,他们今后遇到困难时就不能承受得了了。因而,我在必要的时候,也会适当的批判他们,使他们明白本人也有错的时候,应尽力改正本人的缺点,使本人更完满。例如:我们班的崔嘉文,她学习成绩优秀,品德高尚,遵规守纪。但是在课堂上,她却特别不喜爱说话,而且胆子小。因而我总会叫她起来读课文,培养她的胆量。我用真诚的眼神看着她,她又把课文流利地读了一遍。为了让她完全改掉这个缺点,课下我还经常找她谈话,告诉她一定要起典范带头作用,不能在上课的时候显得太懦弱。通过我的教育和她本人的努力,她终于克服了缺点,成为一个品学兼优的好学生。

爱能够使好的学生充满决心,不断改良、提高,积极向上;爱能够使

学生精神得到充实,情操得到熏陶,性格得到优化,思想得到升华。因而,只有老师用真诚的爱去对待学生,才能打动学生,教育好学生。

二、用无私的爱感化、关爱差生:

在德育工作中,老师不仅要爱聪明、美丽、健康、学习好的学生,还要爱反响迟钝、调皮捣蛋、有不良行为习惯的学生,杜绝偏爱优生与歧视差生。“植而不修那么歪,教而不育那么差,育而无方那么罔。”在我们的德育工作中,爱要无私!

和优等生相对立的,正是一些学困生。这些学生有的不但学习成绩差,而且行为习惯也不好。关于如此的学生,老师和同学都特别厌烦。但是我认为假设经常批判他们,冷落他们,那他们还有改正错误的时机吗?因而对待这些小孩,我总是诲人不倦地用爱心感化他们、关爱他们。我不是一味的批判指责他们的过错,而是对他们的优点、成绩我都及时加以确信,使他们本人能够看到本人的闪光点,有决心去做好每一件事。

我认为老师在对待“差生”征询题上要以全部心血倾注在他们身上,全心全意,耐心细致地进展转化教育工作,不仅不嫌弃、不歧视,而且多加保护,对他们常常动之以情,晓之以理,持之以恒。擅长开掘他们身上的“闪光点” 太好不说,行为习惯也我们班里有个特别调皮的小孩不好,总是打架,;多表扬,少批判。不损害他们的自尊心和自决心。只有如此,转化差生就不再是“老、大、难”的征询题了。我们班的崔少涵,在对他的转化过程中,他学习成绩不理想，同学们都不愿意和他在一起。假设没有坚决的决心,没有无私的爱心,他可能就落伍了。在

课堂上,别人答复特别难的征询题被鼓舞,关于他只要把最简单的征询题答对了就能够得到掌声。这时他的眼里充满了喜悦,充满了自信。如此,他就没有时间去阻碍其他同学了。最难改的仍然他的行为习惯,一下课他总会第一个冲出教室,一上课他又最后一个回到教室。上课之前总会有同学告他的状。别人做游戏他给人家捣乱,经常惹是生非??我课下和他聊天,他保证以后再也不调皮了,可过几天好似又忘了,又开场有同学告状。光聊天不管用,后来我觉察他爱好体育,因而就利用业余时间让他与我比一比,看谁跑得快,看谁出色。如此,不但让改变了往常骄傲自满的缺点,而且还培养了他的专长,一举两得。从此以后,我看到了这个男孩崭新的相貌,同学们也不再告他的状了。

爱是一种纯洁的感情,它不是靠强迫,更不是靠利诱培养起来的。只要我们爱差生与爱优生一样,并给予差生更多一点的关爱,也能够使最差的学生也能看到本人的成功,并体验到成功的骄傲感和对学习、生活的决心,就能成功感化他们的心灵,从而真正转化差生。

三、宽严相济,显露真爱:

宽容与严格是矛盾的统一体。宽容是另一种意义的严格。这里说的宽容是一种教育艺术,是指老师对学生进展德育教育过程中的一种策略。它的前提是对学生严格要求,目的是使学生有效的接受真理,承认和改正缺点、错误。老师要对差生“严中有爱”,对优生要“爱中有严”。

小孩毕竟是小孩,总会犯如此或那样的错误,不能只用严峻的批判、叫家长、写保证书等简单、粗暴的方法来压服那些屡教不改的学生,

如此往往会适得其反。只要我们捧着一颗宽容的爱心对待他们,他们也会在爱的力量下变聪明,会进步的。开诚布公,以诚相见,充分尊重相信学生,是师爱的表现。所谓“爱人者人恒爱之,敬人者人恒敬之”确实是这个道理。

我班有4个男生,被班上其别人称为“4大金刚”!主要是他们的行为纪律差、学习差、思想落后等。关于如此的学生,我们要认真理解他们的实际情况,认真分析其中的缘故,谦虚听取他们的心声,尊重他们的人格,开掘他们身上的优点,要以一颗平常心来对待他们本身存在的征询题与缺乏。在这其中有一位学生杜恒轩比拟懒惰,不能完成作业,成绩差 ,忘性特别大,书写不认真等。关于他的种种劣迹、恶习，我及时协助他指正。但过不多久,又重犯,甚至情况比往常还糟糕。这时,我就与他共同找缘故,研究改良对策,制订,并付诸行动。没有想到,他确实在我的严格要求下,改变了许多,书写认真了,作业能及时完成,学习勤快了。尽管他的进步不太大,特别慢,也可能维持的时间特别短,但只要老师给予他坚强的毅力和耐心的引导,相信总会回归正道的。

学生不是完人,更不是超人,犯错误是学生的特权,是他们成长过程中必定会出现的正常现象。我们只有对他们“严中有爱,严中有爱;严而有度,爱而有方”,就会收到良好的教育效果,实现教育的目的。

4、将心比心,以爱换爱:

美国学者戈尔曼说过:“不能识别别人的情绪是情商的严峻缺陷,也是人性的悲伤。”因而,老师在教育教学过程中,应做个有心人,用