第3课时-乘、除法的意义和各部分间的关系(2)(教案).doc
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第3课时 乘、除法的意义和各部分间的关系(2) 【教学内容】 教材第6页的内容。 【教学目标】 1.通过归纳分析总结0在四则运算中的特性,理解0为什么不能作除数。 2.通过学习进一步了解0在生活中的意义以及在运算中的作用。 3.掌握有余数除法中的被除数、除数、商、余数之间的关系。 【重点难点】 通过归纳分析总结0在四则运算中的特性,理解0为什么不能作除数。 【教学准备】 口算卡片、多媒体课件。 【情景导入】 1.口算: 150+90 43-0 0×135 0+50 52-25 0÷12 2.说出下面各题的运算顺序。 128+570÷3×2 112-47×2 【新课讲授】 知识点1 0在四则运算中的特性 观察发现:观察下列各式,并计算出结果,你从中发现了什么? 123+0= 456+0= 567-0= 336-336= 234+0= 125×0= 0÷27= 76×0= (1)小组合作讨论交流并举例。 (2)全班交流。 一个数加上0或减去0,还得原数。例如: 7+0=7,7-0=7 被减数等于减数,差是0。 7-7=0 一个数和0相乘,仍得0。 0×7=0 0除以任何非0的数都得0。 0÷7=0 小结:一个数加上0,还得原数;被减数等于减数,差是0;一个数和0相乘,仍是0;0除以一个非0的数,还得0。 知识点2理解0为什么不能作除数 (1)老师提出问题:如果用0作除数,结果会怎样? 板书:7÷0= (2)引发思考:提问被除数,除数,商三者之间有怎样的关系? 回答:被除数=除数×商 提问:什么数同0相乘等于7? 小组讨论交流:没有。 小结:没有一个数同0相乘会等于7,因此0是不能作除数的。 教师进一步举例说明: 68÷0= 0÷0= 知识点3 有余数除法里,被除数、除数、商、余数之间的关系 出示:39÷2=19……1 184÷12=15……4 引导学生观察被除数、除数、商、余数之间的关系,学生回答后教师总结: 被除数=商×除数+余数 除数=(被除数-余数)÷商。 【课堂作业】 1.计算下列各题: (132+78)×0+63 43×(12-12)×5 2.根据算式,列出综合算式: (1)64+28=92 4×92=368 (2)227-176=51 44×4=176 【课堂小结】 通过今天的学习我们知道:一个数加上0或减去0,还得原数;一个数和0相乘,仍得0;0除以任何非0的数都得0;0不能作除数。 有余数除法里,被除数、除数、商、余数之间的关系是: 被除数=商×除数+余数 除数=(被除数-余数)÷商。 【课后作业】 教材第8页第7题。 教学时,应采用多样化的教学方式,引导学生进行独立思考和合作交流。让学生结合以前所学知识,回顾有关0的运算的特征。总结归纳出含有0的四则运算计算方法。注重对学生自主探究,独立思考,归纳总结能力的培养。- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
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