小学一年级上册语文教学参考计划范文.doc

小学一年级上册语文教学参考计划范文
　　一、学情分析：
　　我们班级的学生共47个，大部分家庭经济不富有、家长文化素养低下，以致本班的小孩大部分学习适应差，个性强。再加上一年级小孩特别好动，班级纪律性较差，这都给有效治理班级和正常教学，带来了一定的困难。由于幼儿园的受教育差异，我们班的小孩关于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了一定的难度。
　　二、教材分析：
　　本册教科书包括"入学教育""汉语拼音""识字""课文""语文园地""口语交际"几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，协助学生理解学校生活，理解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联络。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的方式，稳固语文知识，开展语文才能。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。
　　识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。
　　教材特点：
　　（一）综合性
　　教材采纳多种方式表达语文学科的综合性，以便使初入学的儿童遭到比拟全面的(文章转贴自有用工作文档栏目)语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好根底，而且在学习兴趣、学习才能、学习适应等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习才能的培养，从一开场就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、开展语言结合起来，不但增加了兴趣性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和方式，表达语文才能的整体开展，以及语文课程与其他课程的沟通、交融。
　　（二）科学性
　　汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵照儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最亲密的"爸、妈、我"。全册要求认识的400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排注重汉字本身的规律，采纳象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等方式，使儿童在识字的同时理解汉字文化，认识周围的事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3-4个字。结合写字指导，协助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架构造，打好写字根底，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。
　　（三）时代性
　　这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感要素。如，《我多想去看看》表现了青年儿童对祖国的热爱，《本人去吧》表达了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱别人、亲爱父母的美妙心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》包含着保护环境、人与自然和谐相处的教育要素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事浸透科学常识的内容，在教材中均有反映。
　　（四）兴趣性
　　教材的各个部分都表达了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，稳固知识，启迪心智，培养动手才能；在课后练习和语文园地中，大量采纳：我会读、我会写、我会说、我会画等方式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习方式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。
　　（五）广泛适用性
　　针对我国地域宽阔、文化教育开展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为老师、学生留有拓展和制造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓舞学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓舞学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有认识地认记周围的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画方式的课文《雪小孩》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，老师可鼓舞学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在本人认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，加强学习语文的自决心。
　　三、学习目的：
　　（一）汉语拼音
　　1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
　　2．能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。
　　（二）识字与写字
　　1．喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。
　　2．认识常用汉字400个，会写其中的100个。
　　3．掌握汉字的根本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
　　4．初步养成正确的写字姿态和良好的写字适应。
　　（三）阅读
　　1．喜爱阅读，感受阅读的乐趣。
　　2．学惯用一般话正确、流利地朗读课文。
　　3．学习借助读物中的图画阅读。
　　4．对读物中感兴趣的内容，乐于与别人交流。
　　（四）口语交际
　　1．学说一般话，逐步养成说一般话的适应。
　　2．能认真听别人讲话，努力理解讲话的主要内容。
　　3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
　　4．有表达的自决心。积极参加口语交际，积极发表本人的意见。
　　行初步的语言训练。
　　四、教学留意点：在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察才能与语言表达才能。在发觉学习中，表达自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。
　　2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的构造分析，依照识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。
　　3、阅读教学要落实识字、写字，注重朗读教学，强化语言积累。
　　4、语文园地要留意题型变化，注重积累语言，引导课外延伸。
　　5、口语交际教学要留意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。
　　五、教学措施：正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。
　　2、在教学中，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的才能，开展学习思维。课堂上尽量制造时机，用优生的学习思维、方法来妨碍差生。
　　3、合理地安排时间，开展"优差生互助"、"个别辅导"、"小组合作学习"等方式，以到达与教学的同步进展。
　　4、多以鼓舞的评价方法，采纳多方式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。
　　5、引发学生多阅读课外读物，扩大学生的知识面，丰富学生的情感，开展学生的想象力和制造才能。
　　6、及时与家长联络，理解学生的学习情况和行为适应。
　　六、学期教改研究专题：
　　由于一年级学生刚入学，而这册的识字量这么大。因而，我想对识字教学的有效性进展讨论。