信息技术支持的教学环节优化图像信息的采集与加工.doc

信息技术支持的教学环节优化
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信息技术支持的导入环节优化（一）
第一步：设计前的分析
本课的名称：图像信息的采集与加工
本课的教学目标与教学内容：
1．了解常见的图像类型及图像处理工具。
2．了解图形信息的采集方式。
3．认识photoshop图像处理工具，能根据需求进行图像的设计。
4．激发学生的设计创新欲望、培养创新能力。
导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用：
展示生活中的一些图像以及一些优美的合成图像，引导学生分析图像在表达信息上的优势，欣赏图像合成效果，培养学生审美情操，激发学生设计创新欲望。
利用多媒体网络教室可以很好的展示素材图像，给学生以美感、以震撼；同时可以对图像进行评讲，引导学生学习；还可以把素材发送到学生电脑，让学生反复欣赏。

第二步：技术支持的导入设计
导入语
时间
信息技术支持
同学们前边学习了音频、视频信息加工，这节课我们来学习图像信息的加工。大家学习生活中，用到过图像吗？喜欢图像表达的信息还是喜欢文字表达的信息呢？
下面就让我们来欣赏一组图像：

3分钟
利用多媒体网络教室教学软件展示优美图像，同时配轻音乐，使PPT声情并茂，充分调动学生的学习兴趣。

 信息技术支持的讲授环节优化（二）
第一步：设计前的分析
本课的名称：图像信息的采集与加工
本课的教学目标和教学内容：
1．了解常见的图像类型及图像处理工具。
2．了解图形信息的采集方式。
3．认识photoshop图像处理工具，能根据需求进行图像的设计。
4．激发学生的设计创新欲望、培养创新能力。
简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的。
通过讲授环节可以使学生快速掌握知识，为操作训练做好准备，同时通过操作演示讲解，可以使学生对操作有直观认识，便于学生模仿操作和创新设计训练。本节需掌握的内容有：了解常见的图像类型及图像处理工具、图像信息的采集方式、认识photoshop图像处理工具，会利用photoshop基本操作对图像的进行设计加工。
在讲授环节主要运用计算机网络教室的多媒体教学软件进行，讲授分阶段进行：先讲解图像类型及图像处理工具，发送两张图片让学生进行判断分析；再介绍数字化图像的采集途径，让学生在百度图片搜索获取荷花的图片；然后演示讲解利用photoshop进行图像加工，结合训练任务，让学生逐步掌握photoshop的基本操作和对图像的简单设计。
第二步：技术支持的讲授设计
教学活动简述
信息技术支持
一、讲解图像类型及图像处理工具，发送两张图片让学生进行判断分析
运用计算机网络教室的多媒体教学软件广播展示PPT；利用文件发生功能发送两张图片让学生对文件放大缩小处理，观察图像效果，判断分析图片类型。

二、介绍数字化图像的采集途径，让学生在百度图片搜索获取荷花的图片；
打开因特网，让学生从因特网下载素材。

三、演示讲解利用photoshop进行图像加工
运用计算机网络教室的多媒体教学软件广播展示PPT，再实时演示图像的合成加工，利用教学软件可以把素材和课前录制好的操作步骤发送给学生。

信息技术支持的评价优化（三）
第一步：设计前的分析
说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）
本课的名称：图像信息的采集与加工
本课的教学目标和教学内容：
1．了解常见的图像类型及图像处理工具。
2．了解图形信息的采集方式。
3．认识photoshop图像处理工具，能根据需求进行图像的设计。
4．激发学生的设计创新欲望、培养创新能力。
第二步：技术支持的评价设计
说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。
教学活动
评价目的
评价方法
评价工具
讲解图像类型及图像处理工具，发送两张图片让学生对文件放大缩小处理，观察图像效果，判断分析图片类型。

激发学生学习热情和对图像处理的好奇心和求知欲，巩固学生学习成果。
教师点评

口头点评。利用信息技术对于分析正确的给以掌声，否则给予加油声。

学生通过操作实践完成每一项图像加工任务，在电子档案袋保存自己的作品。
欣赏学生设计的作品，找出优点，和不足，并加以完善，促进完成本课学习目标。
作品展示，
自评、互评
量规
电子档案袋
利用电子档案袋可以全面记录学生联系成果，便于全面评价。

 李本军远程研修任务单
研修主题：用技术改变教学（50学时）      填报人：
应用
任务
通过研修，能利用技术优化教学环节、突破教学难点、优化课堂教学过程、提高课堂教学效果，培养学生自主学习能力、探索精神、创新能力。
针对
问题
一、利用技术提供学生探索学习的环境和辅助学习资源，利用技术使晦涩难懂的知识形象化，培养学生动手操作能力。
二、如何把技术融合进课堂，让技术为教学服务而不是为技术而技术？
研修
选择
我选学了“虚拟实验与未来教学，Flash教学动画应用基础，Flash教学动画应用进阶篇，google地图”，需要专家教师讲解、指导和视频指导。
应用
打算
在新学期，我打算把我的作业设计在第十二周，“音频、视频、图像信息的加工”这一教学单元中加以实践总结改进。
备注

教学评价量规

单项指标
评分标准
得分
A（8－10）
B（5—8）
C（0－5）
自评
互评
整体效果
所合成的图像能表现一定的主题，构思独特有创意，并能添加适当的文字表现主题
基本完成图像的合成，电子作品整体感觉较好
未完成作品或作品整体感觉一般

道德价值
所合成的图像内容健康，积极向上，符合道德规范，不粗俗，不侵犯他人的尊严与人格
所合成的图像基本符合道德规范，不粗俗，不侵犯他人的尊严与人格
所合成的图像不符合道德规范

所学知识的运用情况
能熟练运用Photoshop工具合成图像，而且有扩展
能综合运用Photoshop工具合成图像，但操作熟练程度差，制作的作品效果一般
只能运用Photoshop的个别工具合成图像，作品效果一般或差

人员的合作程度
所有小组成员平均承担任务，各尽其责，对作品创作都有贡献，小组成员之间有交流有合作，交流合作有成效，具有团队协作精神
大多数小组成员平均承担任务，大多数小组成员有交流与合作，对作品的创作有一定的贡献。
工作量分配不平均，没有做到每个人各尽其责，只有少数小组成员参与了工作，小组成员合作性差。

上机练习任务：

任务一：打开所给素材，对图像进行旋转、旋转、缩放。
任务二：根据需要，对图像进行色彩调整、滤镜调整。
任务三：根据教材提示，进行图像合成，完成“写意生活”合成图像的制作。、
任务四：根据所给素材或自己下载素材，自拟主题，完成一幅作品创作。

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