小学数学2011版本小学四年级《小数的加减法》教学设计.doc

《小数的加减法》教学设计
教学目标：
1.结合具体情境，理解小数加、减法的意义。
2.感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。
预习设计：复习简单小数加减法。并试做以下题目。
0.3+0.5 1.2+1.3 0.8-0.1 0.6-0.2
教学过程：
一、检查预习 激趣导入
1.说一说小数加减法应注意什么？
2.学生交流课前收集的有关"克隆"的信息。
3.师：今天我们就一起来了解两头可爱的克隆牛的情况，看他们身上有哪些有趣的数学问题。
二、自主合作 探索新知
1.提出问题:课件出示：情境图健健、壮壮出生时情况记录。
师：同学们观察信息窗1，看看克隆牛健健和壮壮出生时的情况记录，你都获得哪些信息？
通过获取的信息，你能提出什么问题？
根据学生提出的问题，先来了解"壮壮"出生时的胸围是多少。
2.解决问题
学生列式，说明意义。
师板书：0.77+0.03= （米）
师：用你喜欢的方法计算。
用不同方法的同学板演计算过程。
3.优化算法
师：他们的方法你喜欢哪个？为什么？（用竖式计算比较简便。）
4.探究算理
（1）自主探究，尝试计算。
师：你能用竖式计算17.05+2.83吗？
（2）组织交流，理解算理。
a.组织学生交流计算的算理、方法和结果。
b.典型错误纠正，在交流中，理解算理。
c.你会验算吗？
（3）抓出重点，总结算理。 师：计算竖式时，应该注意什么？（强调数位对齐）
师：得数末尾的0能不能够去掉？为什么？
5.迁移算理
（1）解决问题：壮壮出生时的体长比健健长多少？
分析数量关系，列出算式:0.76-0.72=
（2）竖式计算。
师：为什么要用减法计算？得出减法的意义，让学生进行计算。
在写竖式时，应该注意什么问题？
（3）尝试验算。
6.反思算理
（1）想一想：小数加法和整数加法有什么相同地方？有什么不同的地方？(讨论)
相同：小数加法和整数加法意义相同。计算法则都是相同数位上的数对齐，小数加法把小数点对齐就是相同数位上的数对齐。
不同：整数加法是从个位加起，小数加法是从低位加起，最后得数对齐横线上的小数点，点上小数点。如果小数部分末尾有"0"的应去掉。
小数加、减法的验算方法与整数加、减法的验算方法相同。
（2）启发学生想：小数加法和减法的计算方法有什么共同点？
统一小数加减法的计算方法。
三、巩固练习 拓展应用
自主练习
1．填一填:P88(1)
2．自主练习3
四、限时作业
一、填空：（每空1分，共2分）
1.已知减数是1.28，差是3.72，被减数是（ ）。
2.已知两个加数的和是8.5，其中的一个加数是2.6，另一个加数是多少( )。
二、用竖式计算：（每题2分，共6分）
9.73+12.34= 26.81+5.29= 1.92-0.71=
三、解决问题：（2分）
小红兜里有7.3元，买文具盒花了6.8元，还剩多少钱？