《制作DNA分子双螺旋结构模型》教学设计与案例.doc

(完整版)《制作DNA分子双螺旋结构模型》教学设计与案例
《制作DNA分子双螺旋结构模型》教学设计与案例
襄州二中生物组程晨
一、教学目标的确定
DNA是遗传的分子基础，课程标准中，与本节内容相关的具体内容要求是“概述DNA分子的结构模型”和“制作DNA分子结构模型"，“概述”是理解水平要求，要达到这一要求,学生需要将微观事物宏观化， 通过观察、分析、描述出相关特点.“制作”是操作水平的要求，要达到这一要求，需培养学生的动手、合作、交流的能力,从而对制作的DNA分子模型进行检查，适当修补，这是确定本节教学目标的基本考虑，现将教学目标确定如下：b5E2RGbCAP
1、 知识目标：
理解核心概念
掌握制作DNA双螺旋结构模型的方法
理解DNA分子结构特点
2、 能力目标：
学生形成建构物理模型、数学模型和概念模型的能力
通过分析组装DNA结构模型，培养学生发现问题、提出问题和探究问题的能力
3、 情景价值目标：
激发学生学习DNA的兴趣
在合作学习和实验中,培养学生合作精神
二、 教学重点、难点
依据新课程标准，和学生的已有认知水平，我确定了以下的教学重点和难点. 1、教学重点：
理解DNA分子结构的特点
在理解的基础上，完成DNA分子的组装
2、教学难点：
在理解的基础上组装出正确的DNA分子模型
三、教学设计思路
DNA双螺旋结构模型组件 多媒体课件 导学案
课前准备

通过DNA双螺旋立体结构的动画，让学生感受DNA的结构美,引起制作DNA结构兴趣
情景导入

双螺旋结构模型
提出课题

制作DNA双螺旋结构模型的理论依据
提出问题

核心概念提出
回顾旧知

学生互评、修补模型
构建模型
教师指导
动手实验

通过观察，总结DNA特点
总结归纳

各组DNA分子是否相同？一对脱氧核苷酸构成几种DNA
设置探究问题

小组讨论,学生动手构建
探索

DNA分子具有特异性，多样性
结论

本小节教学安排1课时。
四、课前准备
DNA双螺旋结构模型组件 多媒体课件 导学案
五、教学过程
情景创设:播放《DNA分子立体结构》的动画
提问：动画中的DNA美不美?你们也可以拥有这种“美”。若想制作这个“美丽"的DNA理论依据是什么？
回顾旧知，提出核心概念。
（一）活动1：核心概念的诠释
脱氧核苷酸 脱氧核苷酸链 碱基对
PO

一分子________
PO

脱氧核苷酸 一分子________

一分子________

探究：脱氧核苷酸的种类

决定
含氮碱基 脱氧核苷酸

（二）活动2：构建DNA双螺旋结构模型
1。构建一个脱氧核苷酸模型
2.构建一条脱氧核苷酸长链模型
3.构建脱氧核苷酸双链模型
4.构建DNA的双螺旋结构模型
【讨论】
总结：DNA分子的结构特点
(1)DNA分子是由_____条连组成的，这两条链按_________方式 盘旋程双螺旋结构
（2）DNA分子中_________排列在外侧,构成基本骨架；__________排列在内侧
（3)两条链上的______通过_______连接成碱基对,并且碱基对有一定规律__________
DNA分子的结构层次
基本组成元素:C、H、O、N、P
基本组成物质：_________、_________、_________
基本组成单位:__________
DNA单链：__________
DNA双链
DNA双螺旋结构
（三） 活动3：DNA的特异性和多样性分析
1.DNA分子的特异性
看一看：每组制作的模型与其他组相同吗?
想一想：各组所制作模型的差异在哪里？
试一试：写出本组所制作模型的碱基对排列顺序。

左 右
结论：不同DNA分子之间_________、__________存在差异，说明特定的 DNA分子具有_________.p1EanqFDPw
2。DNA分子的多样性
脱氧核苷酸对数
1
 2

  ...
 n
DNA种类数

 .。.

结论：碱基的排列顺序是多种多样的,体现DNA分子的___________.
六、板书设计
P
A
G
C
T
一、核心概念诠释
磷酸

脱氧核糖
1、脱氧核苷酸

碱基

2、碱基对
A=T T=A C G G C
3、脱氧核苷酸链：脱氧核苷酸之间通过磷酸二氢键连接过来
二、制作DNA双螺旋结构模型
注意 1、硝酸、脱氧核糖、磷酸的正确连接
2、脱氧核苷酸的正确连接
3、怎样体现DNA双键反向平行的手法
三、DNA的特异性和多样性
1、不同DNA分子之间_________、__________存在差异，说明特定的 DNA分子具有_________.DXDiTa9E3d
2、碱基的排列顺序是多种多样的,体现DNA分子的___________。
七、教学反思
本节课我根据高二年级学生的能力特征及其认知规律，采用活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”。RTCrpUDGiT
1。亮点：
（1)实验材料选择得当，操作可行性高。
（2)课堂以学生小组合作探究活动为主线,真正实现了活动中归纳知识、参与中培养能力，体现了新课改的理念。5PCzVD7HxA
(3）学生自主探究DNA分子的特异性和多样性，通过活动解决了高考重难点问题
2。不足:
（1）学生的学习能力和动手能力差异性较大，教师无法全部顾及。建议可以通过培养实验课学生骨干来解决这一问题。 jLBHrnAILg
(2）学生在展示多样环节还略显着急,语言表达不够流畅，日后可以通过多鼓励学生发言，多锻炼解决.
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