小学数学人教2011课标版二年级笔算加法(不进位).docx

笔算加法（不进位）
吴静
教学内容：新人教版二年级上第11----13页。
教学目标：
知识与技能
（1） 引导学生认真观察情境图，全面了解画面内容，激发学生学习新知的兴趣。
（2） 理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。
过程与方法
通过观察、操作等活动，引导学生归纳计算方法，培养学生归纳、概括和操作能力。
情感态度与价值观
在学习过程中，培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。
教学重、难点：
重点：竖式计算的书写格式。
难点：笔算的计算顺序。
教法与学法：
教法：演示法。
学法：自主探究法。
教学准备：
多媒体课件、第11—13页的情境图、小棒。
教学过程：
一、旧知回顾，做好铺垫
“孩子们，老师知道你们加法学得很棒，能来展示一下吗？”
开火车说出答案
44＋5= 16＋7= 20＋30=
31＋10= 23＋5= 52＋6=
15＋9= 61＋7= 4＋32=
请个别同学说出指定题目的算法。
二、合作探究，获得新知
动画激趣导入新知。
“前几天，二年级的同学去了博物馆，他们在集合的时候遇到了一些和数学有关的问题，也想考考你们，敢挑战吗？”
出示教材11页情境图。
“你发现了什么数学信息？”“能提什么数学问题？”
学生提出问题，师提出两位数加一位数及两位数加整十数的问题。
（一）两位数加一位数的笔算
（1）动手操作，形成表象。
“二（1）班的老师和同学一共多少人？怎样列式呢？”
35+2=37（人）
“你是怎样算的？”“能把你计算的过程说给大家听一听吗？”
1、 口算。
2、摆小棒法。
3、拨计数器演示法。
4、位置图
……
让学生进一步感知多种算法。
师直接板书，介绍笔算的写法。
（2） 抛出问题，合作解决。
“这么多种算法，有什么相同的地方？”（个位和个位相加）“那我们一起用笔算的方法试一试”
（3）枚举提炼算法。
练习课件展示左边三题，右边三题，学生分组，做不同的题。
完成后互相批改。
（4）小结：把一位数写在个位上，个位和个位相加。
（二） 两位数加整十数的笔算
“二（1）班和二（2）班的同学一共多少人？怎样列式呢？”
35+30=65（人）
“你是怎样算的？”“能把你计算的过程用你喜欢的方法表示吗？”
1、 口算。
2、摆小棒法。
3、拨计数器演示法。
4、位置图
……
让学生尝试笔算。
（2） 抛出问题，合作解决。
“这么多种算法，有什么相同的地方？”（十位和十位相加）
“那我们一起用笔算的方法试一试第二组题。”
（3）枚举提炼算法。
练习课件展示左边三题，右边三题，学生分组，做不同的题。
完成后互相批改。
（4）小结：把整十数写在十位上，十位和十位相加。
（三）两位数加两位数
“如果个位和十位都有数，怎么写呢？”你能试一试吗？
完成第三组题，完成后互相批改。
总结：笔算加法是怎么算的呢？
相同数位对齐，从个位加起。
三、运用新知，解决问题
当医生诊断。
判断竖式中的错误并纠正。
四、 知识深化，拓展提高
课件：蝴蝶后面藏着几？
全课总结：这节课你学会了什么？

板书设计：
笔算加法（不进位）
35+2＝37（人）　 　　35+30＝65（人）
1、口算。
2、摆小棒法。
3、拨计数器演示法。
4、位置图
3　5　　　　 　　　　3　5
+　　2　　　　 　　+　3　0

3　7　　　 　　　　　6　5

相同数位对齐，从个位加起。