人音版小学音乐三年级下册《摇船调》教学实录.doc

《摇船调》教案

一、教材分析：
歌曲《摇船调》是一首流行在台湾的汉族人民中的问答歌。歌曲采用了问答对歌的形式。采用四拍子，五声宫调式，音域在九度以内，旋律流畅，优美。全曲共有六个乐句，每句为两小节，歌曲一开始的四个问句采用了第一、第二乐句的旋律反复，仅在末尾加以变化，十分生动的表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢快的情景。紧接着歌曲又加入了三小节的衬词和一小节的重复句。更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快，紧凑，体现了客家儿童的爽朗、活泼的性格特征。
二、教学目标：
1、通过歌曲《摇船调》的学习感悟谜语的乐趣，丰富学生情感体验 ，感受浓郁的生活气息和诙谐的情趣；激发学生喜爱民族音乐的情感。
2、通过情境教学法，在体验和模仿中学习歌曲。
3、学歌曲《摇船调》，感受“对唱”这一演唱形式，以聆听为主线，学习反复跳跃记号，能用优美的声音演唱歌曲；在层层深入体验中培养学生即兴创作表现的能力。
三、 教学重点、难点
1、能用优美、连贯的声音演唱歌曲。
2、歌曲中的一字多音和附点切分节奏。
四、教学准备：
多媒体课件 钢琴 响板
五、教学过程
（一）组织教学
师：同学们，看看老师今天心情怎么样？
生：很开心、快乐……
师：怎么看出来的？
生：老师脸上一直挂着笑容
师：那今天的音乐课，也请同学们像老师一样，带着愉快开心的心情一起投入到课堂中，好上课，同学们好！
生：老师好！
（二）谜语导入
师：早就听说咱班同学头脑特别灵活，今天老师想考考大家，看看谁能猜出这条谜语。（出示课件）
两头弯弯像月牙，水中行走全靠它
生：是船！
（三）新授
1.初听全曲，感受乐曲情绪
师：你们会划船吗？下面让我们伴随优美的音乐，一起划起心目中的小船。请大家选择一个最优美的动作，跟随音乐的节拍来做动作。
生：在伴奏音乐下，做律动。
师：通过大家的共同努力，小船终于靠岸啦，不知不觉，我们来到了谜语乐园。谁能说说音乐给你怎样的感觉？
生：舒缓，轻柔，柔美……
2.学唱问答部分
师：你听，岸边有小朋友在做猜谜游戏呢！我们一起去听听，
（播放歌曲问句部分）
师：同学们，刚刚听到的这则谜语，和我们平时猜的谜语在表现形式上有什么不同？
生：这则谜语是用歌曲演唱出来的。
师：我想请大家再听一遍，听听谜语中一共问了几个问题，每个问题的具体内容是什么？
（再次播放歌曲问句部分）
出示问题，让生开动脑筋思考答案。
生a：一共提问了四个问题，我猜出了第二个，是石头。
生b：第一个问题的答案是太阳。
生c：第四个问题的答案可能烧饼。
生d：第二个问题的答案我觉得是眼镜。
师：大家根据歌词中的谜语，开动脑筋想出了不少答案，周老师在你们的回答中感受到咱班的同学不仅思维活跃，想象力还特别丰富呢！你们知道吗？在我过宝岛台湾，有一群小朋友像咱们一样，也喜欢编要穿，边唱歌，便猜谜语，咱们来听听，他们是怎么回答的。
（播放歌曲问句部分）
师：你们知道答案了吗？现在老师把谜面和谜底都呈现给大家。老师想用一种特别的方式来提问你们问题，你们对照谜底，能不能按照老师的方式来回答。
师 ：按节奏读歌词的谜面部分
生：模仿老师的样子按节奏回答问题
师：咱们仔细观察一下乐谱，有没有发现什么规律？
生：问句答句旋律相同
师：老师来唱问句，请大家用老师的旋律回答问题。
生：模仿老师问句的旋律，演唱答句。
3. 学习衬词部分
师：咱们优美的歌声把台湾的小朋友都打动了，瞧，他们邀请我们去台湾的日月潭观光浏览呢。日月潭因潭水的形状一半圆一半弯而得名。我们要去对面的岛上游览，可是隔着潭水我们怎么过去呢？谁有 好办法？
生：划船
师：好那我们一起划船过去吧。
生做划船的动作
师：你瞧，有的同学划得快，有的同学划得慢，我们的小船都开始晃晃悠悠了。能不能想个办法让大家的动作一致啊。
生：喊口号。
师：老师给大家想了一个别致的口号（出示课件：嗨呀啰的嗨哟）
我们一起学着老师的样子试一试
生：边按节奏读歌词，边做划船动作
（1）按节奏读歌词
让我们把口号再丰富一下（出示课件）
a、嗨呀 啰的 嗨哟 0，嗨呀 啰的 嗨哟 0，
嘿 啰 嗨 —，嘿 啰 嗨 呀·
b、嗨呀 啰的 嗨哟 0，嗨呀 啰的 嗨哟 0，
嘿 啰 嗨 —，嘿 啰 嗨 —

（2）完整聆听，加入口号
师：为了让同学们划得更起劲，老师给大家唱歌作为鼓励，请大家做好准备，根据老师的手势加入口号。
（放歌曲伴奏）
生：随音乐按节奏朗读歌词
（3）师：那我们这次配上旋律把口号唱出来。
生：演唱口号部分
（4） 讲解反复跳跃记号
师：我们把口号唱了几遍？
生：两遍
师：是哪个音乐符号在起作用？
生：反复记号
师：那为什么演唱的两遍结尾旋律又不一样呢？你找找在结尾处有没有什么特殊的记号？没错，有两个小框，分别标注了1和2，我们可以把小框称之为房子。我们第一段演唱的时候唱的是一房子里的旋律，然后出现了反复记号我们反复一次，演唱第二段，第二段还继续演唱一房子吗？
生：不演唱
师：那我们直接跳跃到2房子里面去。能不能给这种音乐符号起个名字？又反复又跳跃。称之为“反复跳跃记号”。
我们再来分别唱一下一房子和二房子的乐句。
4、完整聆听
同学们，你们知道吗？我们刚才学的划船口号和谜语问答可以组成一首歌曲，它的名字就是《摇船调》，想不想听老师唱唱？
（1）、师范唱（放伴奏）
(2)、生默唱
师：大家和老师一起试一试。跟随老师的演唱，你们张大嘴巴默唱，仔细聆听，找找那个地方不太会唱。
(3)、生放声演唱，强调力度情绪
5、全曲演唱
男女对唱
师：大家演唱的都不错了，现在我们分配一下角色，男同学来问，女同学来回答。
（四）拓展
你们知道吗，这样一问一答的演唱形式，我们称之为对唱。老师告诉大家，这种对唱形式的歌曲不但在台湾地区广泛流传，在我们内地也有很多这样的歌曲，今天老师就给大家带来电影《刘三姐》的片段，也是对歌的形式，我们一起来欣赏一下。（播放视频）
（五）小结
我看同学们看的聚精会神的，看来都被歌曲所吸引了。我们的台湾行到此就结束了，很高兴能和同学们一起游览，让我们在摇船调的旋律中走出教室吧。