课文④《四个太阳》教学设计.doc

课文④《四个太阳》教学设计
【教学目标】:
1. 认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 读懂课文，能从文中找明显信息，感受“我”的美好心愿。
【教学重点】：
读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。
【教学过程】：
第一课时
一、 欣赏歌曲，导入新课{5分}
1. 播放歌曲《种太阳》。
2. 过渡：歌曲中的小女孩有一个愿望，她希望长大之后播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖和光明。
3. 今天，我们将要认识一个可爱的小男孩，看，你知道他在干嘛吗？（展示课文插画）不错，他把自己的愿望画了出来。你知道小男孩为什么这样画吗？让我们一起走进课文《四个太阳》，看看小男孩给出了怎样的答案。
二、 初读课文，随文识字{15分}
1. 齐读课题，识记“太”[大+点]、“阳”[双耳旁+日]
2. 自由读课文，要求读准字音，读通句子，圈画出自己不认识的字词，可以向同桌或同组的同学请教。标上自然段序号。（4段）
3. 教师示范读文，学生听读识字。（街道、送给、忙着、尝尝、香甜[香：禾+日；甜：甲骨文识字舌字旁+甘即甜]、温暖、颜色、因为、该）
4. 检查字词。（生字卡片开小火车、资源包中的游戏）
三、 回顾生字，落实长句{10分}
1. 金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
2. 阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
3. 春天，春天的太阳该画什么颜色呢？
四、 指导书写，梳理课文{8分}
1. 重点指导书写“阳”（书空，重点笔画横撇弯钩）
2. 自主写字“太”“因”，学生独立观察书写。
3. 点评
第二课时
一、 复习字词，导入新课
二、 再读课文，梳理脉络{25分}
1. 第一自然段
（1） 学生自由朗读第一自然段
（2） 提取信息：请学生说说“我”画了一个怎样的太阳，送给了哪个季节？（绿绿的；夏天）
（3） 出示第一句，随机朗读
（4） 联系生活说说自己在生活中看到的夏天的太阳是什么样的。
（5） 创设情境对比“炎热和清凉”：①夏天，想象你就是小狗、小花、小树叶，太阳晒在身上是什么感觉？②图片出示“绿太阳”，再次当，感受清凉。
（6） 借助语段拓展，引导学生理解“到处”。绿绿的太阳照着（ ），（ ）一片清凉。【高山、田野、街道、高山、校园……】总结：绿绿的太阳，把清凉带到每一个地方，每一个角落，文中的哪个词语写出了这个意思——到处。
（7） 指导朗读。
2. 第二自然段
（1） 自由朗读第二自然段
（2） “我”又画了个怎样的太阳，送给了哪个季节？（金黄的；秋天）说一说秋天有什么特点。（ppt）
（3） 果园里都有什么水果，这个时候应该是怎样的景象？你能像我这样举例子说一说吗？①教师举例：A.大苹果像一个个红灯笼挂在树上。B.大苹果的小脸蛋红红的。②学生模仿范例，用比喻或拟人的修辞方法介绍秋天果园里的水果。
（4） “邀请”是什么意思呢？现在老师想请你当当金黄的落叶，能不能来邀请一下这几位小伙伴。
（5） 指导朗读
3. 第三自然段
（1） 自由朗读第三自然段
（2） “我”画了怎样的太阳，送给了哪个季节？（红红的；冬天）
（3） 联系生活谈谈“冻僵”、“温暖”的感觉。
4. 第四自然段
（1） 过渡：“我”把绿绿的太阳送给夏天、金黄的太阳送给秋天、红红的太阳送给冬天，春天，春天的太阳该画什么颜色呢？（问号、疑问句朗读法指导）
（2） 女生齐读第四段
（3） “我”想送给春天一个怎样的太阳？（彩色的）你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳的做法吗？为什么？
三、 指导书写（校、金、秋、为）
四、 课后练习指导
五、 如果给你一支画笔，你会为每个季节画什么颜色的太阳，试着画一画。