二年级语文下册第七单元教学设计集体备课-第五页.doc

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二年级语文集体备课
吕丈坡 刘洪花
第七组
教材分析：
单元内容：本单元由２５课《玲玲的画》、２６课《蜜蜂引路》、２７课《寓言两则》、２８课《丑小鸭》和《语文园地七》组成。这一单元要求认的字是47个，要求会写的字是39个。
单元主题：这一单元的主题是要正确看待问题，善于思考。单元导语是这样写的：生活中有些事真有意思！要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。
教学建议：在教学这一单元的课文时，教学要注意的是“不要拔高人文要求。”人们的学生毕竟还只是二年级的小朋友，对于课文所要表达的思想，所要传递的精神，也许只能领会到其中的一点点，这时我们做教师的只要通过让学生在学习课文后知道有那么一个道理就行了，用不着过于拔高人文要求。
比如：《玲玲的画》一课，学生学完后只要能体会到“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”也就行了。还有《揠苗助长》如果学生能理解到做事情要一步一步脚踏实地的，不能违反规律也就可以了，不一定非要让学生明白寓言的另一个含意，做事要靠自己努力，不能心存侥幸。当然学生能自己感悟到深层次的意思，当然更好。
《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
《蜜蜂引路》这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的 故事。表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。列宁是个善于观察，认真思考的人。
　课文共有4个自然段。第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。第四段讲了列宁找到了养蜂人。
本课的教学重点是学习生字新词，读课文理解课文的内容。难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育。本课生字较少，难度不大，可指导学生在自读课文的基础上自学，培养独立识字能力。在写字时应提醒学生注意：派.敲的写法。朗读本课文重在把它读通顺，读得合乎人物的语气和思想，同时把朗读作为感悟课文词句与内容的主要手段。
《 寓言两则》 由《揠苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。 “揠苗助长”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但这样的事今天仍然存在。违反规律，急于求成，这在我们的家庭教育中不是普遍存在着吗？不努力做事，心存侥幸，这样的人在我们的生活中不也普遍存在着吗？因此本文仍有很强的现实意义，我们在学习课文的过程中，不妨结合现实生活进行感悟 。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。
《丑小鸭》是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅呢？　　
《丑小鸭》这篇讲读课文具有以下几个特点：
　　⒈图文并茂。课文按事情发展的顺序编绘了四幅图画，分别与课文的二、三、五、七自然段内容相对应，使“丑小鸭”得名、离家出走、羡慕天鹅、忽然发现自己并不丑而且十分漂亮等原因形象直观化，能起到激情引趣的作用。
　　⒉词句生动，用词准确。“太阳暖烘烘的”，提示了丑小鸭出生的季节；“特别大”强调出差别；“灰灰的”、“大大的”、“瘦瘦的”提示了得名缘由；又如三至六自然段，点明出走原因的词有“孤单”、“除了……都”等；“只好”、“才敢”、“悄悄地”、“趴”等词，体现了它离家出走后的种种遭遇；而“雪白的羽毛”、“长长的脖子”、“美丽极了”则是“丑”变“美”的真实写照。
　　依据以上特点，加之课文内容比较通俗易懂，故事性强，因而本文可采取以读为主的学法，求得读中理解，读中感悟。。因此，建议不要多讲，要多和孩子们一起投入地朗读。当他们读得声情并茂的时候，当他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。不同的人对本文的理解可能有所不同，我们要鼓励多元感悟。
　　本课生字较多，要注意培养学生自己借助拼音读准字音，运用已学的汉字知识，识记字形，联系词句理解字义的能力。在检查学生自学生字情况时，可采用老师或学生背对生字互相猜字的游戏，激发学生识字的兴趣。　　本课要求写的字较多，建议教学时，先请学生说说哪些字不容易写好，哪个字容易写错，针对学生指出的问题，有重点地加以指导。
　　 文章出自　《玲玲的画》教学设计
教学目标:
1、认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
教学重难点: 识字、写字、有感情朗读课文。
教具准备: 生字卡片、课件
教学过程:
一、 自读识字
1、激趣导入：同学们，在我们的日常生活中，常常会遇到一些麻烦事。本来花费了很多心血准备好的东西会突然遭到破坏，让我们感到很伤心，今天我们要学习的课文里有一个小女孩遇到了麻烦事。她是谁呢？
（课件出示：一个小女孩说：“你们好，我叫玲玲”“）
师：玲玲小姑娘真有礼貌，我们也一起向他问好吧！“玲玲，您好！”
（正音“玲” 指导读轻声，生字卡）
2、今天我们学习25课"玲玲的画"齐读课题。（板书课题：玲玲的画）
请同学们打开第116页，自由读课文，遇到不懂的生字把它画下来，请借助拼音多读几遍。把字音读准，把课文读通。
二.合作交流1、小组学习，自认生字卡。在小组里找出难读的字音，并互相考考对方。
2出示生词卡片。指名读，男女同学读，开火车读。
5、把课文中含有生字的句子读一读。
6、把生字词放在课文里读，看谁能读得又快又好？同桌合作读课文，边读边想，课文讲了一件什么事情？（问得仔细些）
（整体感知，解答前面同学提的问题。教师总结：玲玲为了参加评奖，画了《我家的一角》，不小心弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲画了一条小狗，并获得了奖。）
过渡：你们想看看玲玲的画吗？玲玲给我们出了几道题，她说我们做对了，才可以欣赏她的画，咱们一起来看看。X 新 课 标第 一网
三、品读领悟
1、师：同学一起看一下玲玲提出来了哪些问题？
1）玲玲画的是什么呀？
2）玲玲画得怎么样？
3）弄脏了的画怎么得奖了呢？
师：再读课文找出答案
2、玲玲的画得奖了，你想对玲玲说什么呀？
师：我们是读书高手，玲玲是绘画高手，你们想和她交朋友吗？老师说了，玲玲是个骄傲的孩子，你要和她交朋友，首先要送给她一张名片，上面写玲玲最喜欢的两句话，你们猜猜是那两句，而且这两句在课文中，同学们找一找吧？
3、课件出示重点句。
1）读一读
师：让我们把这两句话写下来，让我们来解决几个难懂的生字词
2）师范写：糟 肯 脑 筋
3）学生抄写句子
四、攻固延伸
说一说你在生活中遇到的坏事变好事的事。
《蜜蜂引路》教学设计
教学目标：
１、会认“莫、斯”等６个生字，会写讶、谈”等９个字。
２、正确流利地朗读课文，理解课文内容。能区别“常常”和“往常”的意思。
３、能领会列宁善于观察和思考的特点，感受遇到问题要仔细观察、认真思考的道理。
教学重、难点：
1、了解由于列宁仔细观察，善于联想和科学分析而找到了养蜂的人。
2、培养学生细心观察周围的事物，善于从事物中得到启发，引起联想，认真分析、判断的能力。

第一课时教学目标：
1、会认6个生字，会写4个字“蜂”、“引”、“列”和“谈”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步领会列宁善于观察和思考的特点。
教学过程：
一、自读识字
1. 谜语导入：
猜谜语
嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飞进花丛中 ，传播花粉又采蜜，个个都是爱劳动的小英雄。
揭题：蜜蜂引路，读课题，相机书写“蜂”“引”两字。
初读课文，整体感知。要求：读准字音，读通句子，边读边想课文主要讲了一件什么事
二 、 合作交流
1、检查自读情况，随机出示生字认读。
蜂 引 附 派 讶 列 谈 敲
（先带着拼音读，再去拼音读；先同桌读，再指名读）
（了解“莫斯科”，理解“附近”，区别“讶”“呀”，交流识字方法。）
2．出示词语卡片认读。 3.那么课文主要讲了一件什么事？
三、品读领悟
师过渡：那先让我们来认识一下列宁和养蜂人吧!
看这幅图，图上哪个是列宁，哪个是养蜂人呢？
请同学们仔细观察这幅画，你能用自己的话说说这幅画的内容吗？（交流反馈）
1、学习第一自然段
（1）课文第一段说的就是这幅图的意思，让我们一起来读读第一自然段。
2、学习第二自然段
（1）引说；有一回，列宁想找那个人谈谈怎样养蜜蜂。那又会发生什么事呢，请同学们读读第二自然段，说说你从这一自然段中了解到什么？
（2）请你用“因为…………所以……”说说这段话的内容。先跟你的同桌说一说。指名回答。
　（3）齐读第二自然段。
3、学习第三自然段 1.列宁是怎样找到养蜂人的？2.学生回答
4、学习第四段
如果现在你就是养蜂人，老师就是列宁，我从没有去过你家，今天我突然出现在你面前的时候，你会有怎样的反应？你会想说什么呢？
师：那位养蜂人也和你们一样，他也感到非常惊讶。请大家看第四自然段，这一段是养蜂人和列宁的对话。
（同桌互读）
3、指名读。
师：其他同学仔细听，听清楚他们读得好不好，好在哪里，不好的话应该怎样改进。
4、齐读。
师：喜欢读列宁的话的同学读列宁的话，喜欢读养蜂人的话的同学读养蜂人的话，老师读旁白，我们合作读一次好吗。
四、攻固延伸
1. 书写指导，巩固识字。2.课外阅读有关列宁的故事。
【板书设计】
蜜蜂引路
列宁 养蜂人
(向导)
《寓言两则》教学设计
教学目标
　　１、会认１０个生字，会写９个字。
２、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，对意外收获不要存有侥幸心理。
　　３、能把故事讲给别人听。
教学重点：认识生字。
教学难点：理解寓意。
教学准备：生字卡片，课 件
【教学过程】
第一课时
（学习《揠苗助长》）
一、自读识字 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1、揭示课题，弄清题意
出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。“则”的意思就是“篇”）2.本课的两则寓言讲的是什么故事？要说明什么道理呢？现在我们来学习第一则寓言—《揠苗助长》。
２、自由读课文，借助生字表或查字典读准字音。
二、合作交流
1.同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。
2.同桌之间认读生字，交流记字方法。
3.出示生字卡片，认读生字。
读生字卡片（齐读、指读、开火车读）
小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。老师巡视，发现错误及时纠正。
三.品读领悟
1.出示四个问题：
　⑴ 种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗？
出示重点句子，体会种田人的心情。禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去。
有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。
⑵ 种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？
用课件演示种田人拔苗的过程，朗读第２段，要读出那个人卖力拔苗的情景。
　读第３、４段，体会种田人回家后得意的心情，以及后 来知道禾苗都死了，十分失望的心理。
　　 ⑶ 这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。
⑷ 我们已经知道种田人的愿望是好的，如果你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望？ X 新课标 第一网
四.攻固延伸
1. 指导书写 2.课外阅读寓言故事

第二课时
（学习《守株待兔》）
一.自读识字
1、谈话导入，揭示课题
同学们，你们喜欢听寓言故事吗？每个寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理。今天，老师和大家一起来学习《寓言两则》的第二则寓言《守株待兔》。通过学习课文，理解寓意，学会生字。
2、学生自由读课文，老师提要求：
读准字音，读通句子，标出段落序号。
二.合作交流
1.同桌互读课文，纠正字音。
2.出示生字卡片认读。
3.选择自己喜欢的方式读课文，提出不懂的问题与同桌交流。 三.品读领悟
1.学习1.2自然段，想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢？
说说那个种田人是怎样得到这只野兔的？找出课文的有关句子读给大家听。（板书：检到兔子）
出示生字“窜”“撞”，理解意思。
窜──乱跑；撞──碰
　他捡到野兔后，心里是怎么想的？
　投影出示句子（要是每天……多好啊），齐读。
　他这样想可能吗？对不对？为什么？
　学生交流自己对问题的理解。
　指导有感情地读句子，指句读、齐读第１、２段。
２、学习第３段：
⑴ 自由读课文，说说这个人后来是怎样做的，结果怎样。
板书：整天坐守 庄稼全完了
⑵ 齐读第３段。
３、理解寓意：
⑴ 他这样做对不对？错在哪里？学生讨论、交流。
　⑵ 学了这篇课文，你懂得了什么？学生讨论、交流。
⑶ 老师总结。
世界上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，我们不应该抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。
四.攻固延伸
1、在我们平时生活中，有没有这种现象呢？举例说说。
《丑小鸭》教学设计
教学目标
１、会认14个，会写12个字。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句；
３、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己，对丑小鸭的遭遇产生同情心。
教学重点
　认识生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
　理解课文内容，使学生懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学准备：小黑板.图片
教学过程
一、自读识字
1、 激趣导入 　
同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸，可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的图片）大家看看它是谁？你们认识它吗？想知道发生在它身上的故事吗？下面我们一起学习课文丑小鸭，老师板书：丑小鸭（学生齐读）。
2、学生自读课文，要求，读准字音，读通句子。
二、合作交流
1.反复拼读，同桌相互检查。
2、用“开火车”的形式，指名分自然段朗读课文。
3、用小黑板出示本课要认识的字，检查学生认字情况。
三、品读领悟
１、出示第一幅插图，说说画面中的内容。
２、课文哪几个小节是写这幅图？

过渡：丑小鸭来到这个世界上，它的处境如何呢？我们一起学习课文第三、四自然段。
４、出示第二幅插图：
图上都有谁？它们在干什么？丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什么大家都不喜欢它？
⑴ 齐读三、四自然段，读后小组讨论。都有谁欺负它？怎么欺负它？
(2) 受到欺负的丑小鸭哭了,它会想些什么？
（3） 有了这么多想法，你们看它是怎样做的？（钻出了篱笆，离开了家，白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。）
５、看到别人都欺负丑小鸭，你们是一种什么样的心情？（伤心、难过）所以我们要读出一种怎样的语气？（悲凉、同情）
６、采用多种方式指导学生朗读课文，读后评议。
７、学习第五、六自然段：
⑴ 齐读课文。
⑵ 在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么悄悄地过日子？这时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词用得好？
（着重体会“惊奇、羡慕”，丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟，羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由地在天空飞翔。）
８、冬天过去了，春天又来了，这时的丑小鸭和过去可不一样了，这时的丑小鸭是什么样呢？
⑴ 指名读课文。
⑵ 丑小鸭变成什么样子？
（老师板书：天鹅、雪白的羽毛、长长的脖子）
⑶读课文第七自然段，在读中去祝贺丑小鸭。
⑷ 丑小鸭变成了美丽的白天鹅，假如又回到了自己曾经住过的地方，它们不知道是谁，可能会对它说些什么？
　四、攻固延伸
１、学了课文，你有什么收获或懂得了什么道理？
（要学会善待他人，互相尊重，同时还要正确地认识自己。）
２、回家把这个故事讲给家人听。
《语文园地七》教材分析及建议
【我的发现】
　　这一部分是让学生发现汉字一字多义的特点。教学时，可结合查字典选择字义，复习巩固查字典的方法。可安排以下教学环节：
１、让学生读一读三句话，再读一读学习伙伴的提示语，想想这三句话中“回”字的意思。
２、学生在小组内交流自己的发现。
３、集体查字典，了解“回”的几种解释：
４、读句子，选择“回”在句子中的准确意思：
句１：“回”是掉转的意思。
句２：“回”是回族的意思。
句３：“回”是量词，指事情的次数。
５、扩展练习：
教师再举几个例子或者让学生自己举例，体会汉字一字多义的特点。
【日积月累】
这一部分包括“读读认认”、“读读背背”两项内容。
“读读认认”是让学生认读八个表示厨具名称的新词，从中认识九个生字。教学时可设计以下环节：
1、 让学生借助拼音拼读生词，再让学生发现排列的规律，并联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。
２、认读生字，指名说记字方法。
３、同桌互相检测识字情况。
４、识字展示：新课标第一网
让学生回家观察家里厨房的用具，看看是否都能说出用具的名称，再积累一些新词，学习新字，制作字卡、词卡，拿到班上展示。
“读读背背”是四类成语的积累。第一组是关于团结合作的成语，第二组是关于取长补短的成语，第三组是关于错误思想方法的成语，第四组是关于学习的成语。教学时，可设计以下几个环节：
１、让学生自读这些成语，边读边想成语的意思。
２、在小组内读成语，互相正音，并交流自己理解的成语，提出不懂的成语。
３、分组比赛读成语。
老师说意思让学生猜；同学互说互猜成语。
【口语交际】
这次口语交际的话题是“自我保护”。教材给出四幅图，提示了故事的开头。交际的关键是先看懂图意，再联系生活实际想想该怎么办。可设计下面的情境：
情境一：小组合作表演故事的开头：
１、观察图画内容，弄明白四幅图连起来说的是什么事。
２、根据图画内容，小组合作表演故事的开头。
情境二：续编故事：
１、如果让你扮演图中的小朋友，你会怎样把故事编下去呢？
２、把你的想法说给小组同学听。
情境三：交际表演：
１、 选择较合理的想法，小组合作把故事编完整。编时注意：
⑴ 小朋友如果真的认识这位叔叔，确实是爸爸的朋友，他该怎么办呢？（礼貌待人）
⑵ 小朋友如果不认识这位叔叔，他该怎么办呢？（自我保护）
２、各小组用表演的形式展示合作续编的故事。
３、小组互相评价，评出最佳合作奖。
情境四：感悟故事：
１、这个故事，让你明白了什么？把你的体会说给大家听听。
２、联系生活实际说一说：
⑴ 怎样有礼貌地接待客人？
⑵ 怎样对待陌生人？怎样自我保护？
口语交际之后，做“画画写写”的练习。内容由学生自定，目的是学生用画、写结合的形式，练习表达，提高写话的兴趣。写好之后，相互展示和交流。
【展示台】
这次展示台，设计了两方面的展示内容：
　一是“填字游戏”的展示；一是谜语展示。可提醒学生在课前做好有关的准备，鼓励学生展示其他方面的本领。
一、填字游戏
１、让学生根据自己的积累，把词语补充完整。
２、让学生自己设计填字卡片。
３、分小组合作完成填字游戏。
４、填好后横向读一读词语，再竖着读一读填好的字（新世纪我能行），说说发现了什么。
二、谜语展示
１、展示自己收集的谜语。
２、小组互猜谜语。
３、集体猜谜语比赛