小学数学北师大2011课标版四年级确定位置-(一).doc

确定位置(一)
(用数对确定位置)徐艳萍
教学目标:
1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。
2、能在方格纸上用“数对”确定位置。
3、联系生活实际，用所学知识解决生活中的方向与位置的有关问题。
教学重点：掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置。
教学难点：在方格纸上用"数对"确定位置。
教学准备：课件
教学过程：
一、 游戏导入
师：老师来看看哪一组坐得齐，哪一组坐得正。我们来做一个小游戏，请同学们听好口令，做好动作。首先明确游戏规则：
1、 老师面对大家，从左往右数，这是第一组，第二组，第三组……请记好自己是第几组.
2、 从前往后数,这是第一排,第二排……请记好自己是第几排.
游戏开始:第3组的同学请起立,
第6组的向大家挥挥手
第1排的同学挥挥手,
第4排的同学起立……
师:有的同学没有按照口令,做对动作,你知道为什么?
生:因为他不知道自己的位置.
师:不错,今天我们就一起来共同学习如何来确定位置.
板书课题:确定位置
二、探索新知
1、用组、排来确定位置
师：同学们，在刚才的游中，如果想做对动作，必须要记住什么？
生：必须要记住自己是第几组，还有是第几排。
师：不错，那你们知道自己是第几组，第几排？
生：我是第2，第3排，
生：我是第3组，第5排。
师：请你把自己的位置写出来。
生写，师巡视指导。
2、用数对来表示位置
师:如何用更简单的方式来表示自己的位置。
( 1)小组讨论
(2)小组代表汇报
生1：我是第2组，第3排，我用 2 3 来表示。
生2：我是第4组，第5排，我用 4. 5来表示。
生3,：我是第5组，第6排，2我用5,6来表示。
……
师板书：
数 对
列 行
第2组，第3排， （ 2 ，3 ）
第4组，第5排， （ 4， 5）
第5组，第6排， （5， 6）
师小结：像（ 2 ，3 ）、（ 4， 5）（、5， 6）这样，用有序的两个数就确定了一个人的位置，数学里就叫做数对。
记作：（ 2 ，3 ），读作：数对二 三，两个数用逗号隔开。
3、用数对点名
让学生用数对来表示自己的位置。
(1)、师点名，生回答数对。
（2）师用数对点名
三、在方格图中找位置。
1、用数对表示淘气，笑笑的位置。
师：我们一起去看看淘气，笑笑他们班的座位图，你能找出他们的位置吗，请你用数对表示出来。
播放课件。
生1：因为淘气是第2组，第4排，所以用数对表示是（2，4）。
师板书：第2组，第4排， （ 2 ，4 ）
生1：因为笑笑是第1组，第1排，所以用数对表示是（1，1）
师板书：第1组，第1排， （ 1，1）
课件演示。
2、抽象出方格图
师：如果我们把每一组看成一条条竖线，每用排看成一条条横线，同学们想一想，班级座位图会变成什么？
生：方格图。
课件演示转变过程。
师：那每个人座位在哪里？
生：在横线与竖线的交点处。
课件演示交点
师：那淘气和笑笑的哪里？请你在方格图上描出来。
生描，然后课件演示。
3、在方格图上用数对确定位置。
师：奇思和妙想的位置分别是（4,3）和（1，4）表示。你能在方格图上找到他们的位置吗？说一说他们分别坐在第几组，第几排。
生找，师课件演示。
师：在课前准备好的方格纸上找出自己和你好朋友的位置，并用数对表示出来。
生找，师巡视指导。
让生到大屏幕上指出来，并课件演示。
四、巩固练习
1、课后；练一练第1题
让生尝试完成，再指名回答，全班交流，并课件演示。
2、课后练一练第2题
让生尝试完成，再指名回答，全班交流，并课件演示。
3、在方格图上找出各个单位所在的位置，用数对表示出来。
指名回答，全班交流。
4、介绍生活中数对的应用。
（1）象棋，五子棋
（2）卫星发射
（3）地图上任何一点可以用经度，维度来确定位置。
（4）介绍笛卡儿发明家。
五、全课小结
通过今天这节课的学习，你学会了什么？
六、布置作业
绘制全班座位方格图，用数对确定每个人的位置。
板书设计： 确定位置
数 对
列 行
第2组，第3排， （ 2 ，3 ）
第4组，第5排， （ 4 ， 5）
第5组，第6排， （ 5 ， 6）