小学英语四年级上unit2Myschoolbag第一课时说课稿.doc

小学英语四年级上unit2 My schoolbag第一课时说课稿
说课教师：赵兴文
一．说教材
1.教材内容
本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 2 My schoolbag中的第一课时，内容包括P.A Let’s learn、Let’s do 两部分。本课的主要内容是学习生词English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag以及会运用句型I have? My I see it?
2.教材的地位
本节内容是在学生已经学习了第一册教材中Unit 1 的基础上再次学习有关学习用品的话题。本课是第三册Unit 2中的第一课时，学好本课为更好地学习本单元有关学习用品的话题奠定了基础。
二、说教学目标
1.教学目标
依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：
知识目标：能够听、说、认、读本课六个生词English book，math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag，会运用句型I have? My I see it?并通过创设真实情境来运用及交流。
技能目标：能综合运用所学语言进行交流，将新学词汇运用于句型中，发展学生自主学习的能力。
情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与的精神。
2. 教学重难点
本课的重点是掌握单词English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag,做到能听、说、认、读。
3.教学难点
将新学词汇运用于句型I have? My I see it?中，联系生活来运用及交流。
三、说教法学法
1.教法设计
英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系温故知新。在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还发挥游戏活动的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。
2.学法指导
通过说、演以及小组交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。
3.教学手段
在本节课中，我采用了实物展示、相关课件等方式进行教学，以及利用简短的思想品德教育把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。
四、说教学过程
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习与本课内容有关的单词
教师课前和同学们交流一下我们自己的学习用品。
引入：从我们自己的学习用品引出教材中的学习用具schoolbag。
T：Just now we will show my schoolbag
What can you see in it?
Ss: I can see?
T: Look, you can also see my schoolbag! What’s in my schoolbag?
Today we will learn the books in our schoolbags.
设计意图:
由于这部分的是前面第一单元和以前所学过的，而且较熟悉的内容，通过复习这些知识既能激发兴趣，又能激起学生学习英语的自信。进而为下面新课的导入作铺垫。
（二）呈现新课（Presentation）
（1）a.展示语文书背面. How to say it in English? Chinese book. 拼读。 反复操练。
b. 随机收几位同学的语文书，然后拿在手上，问：“How many Chinese books do I have?”
（2）a. T：Now look at this. 这本呢？It?s a maths book. 拼读。操练：大小声。 b. 随机收几位同学的数学书，然后拿在手上，问：“How many maths books do I have?”
（2）a. T：Now look at this. 这本呢？It?s a maths book. 拼读。操练：大小声。 b. 随机收几位同学的数学书，然后拿在手上，问：“How many maths books do I have?”
（3）a.好，学习了语文书和数学书，大家最熟悉的，我们现在手上拿的是什么书呢? English book，拼读。操练：正面读两次，背面不读。
b. 随机收几位同学的英语书，然后拿在手上，问：“How many English books do I have?” （小结三个单词的共同点）
（4）a. 引导学生说出故事书story-book。拼读。操练：“找找看”游戏（把书本放在老师的包里，同学们喊story-book这个单词，越大声表示越接近，越小声表示越远。）
b. 给同学们简单介绍一下我校的图书馆，那里有好多同学们喜欢的story-books
（5）a. 问学生想不想知道包里剩下的是什么书， What’s in the bag? Notebook。拼读。
b. 随机收几位同学的笔记本，然后拿在手上，问：“How many notebooks do I have?” （小结这两个单词与之前的单词的不同点。）
设计意图：
这部分我利用实物以及图片的生动性、形象性，给学生以视觉享受，，从而结合语境自然而然的理解所学单词的词义。此外，语音的教学是这一环节的重点，预计学生初学时会出现较明显的语音错误。因此，我非常注意指导学生仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、及时结合学生发音进行评价纠误。
（三）趣味操练（Practice）
（1）；老师领读，同学们先听一边，然后在跟着读。先全班，后一组一组进行。
（2）比比谁最快，同时强调单词的书写格式。
设计意图：
小学生活泼好动，变换几种活动形式，由易到难，既能极大的激发学生的学习兴趣，激发竞争意识，又能促进和巩固单词的记忆。
以上的活动有明确的目的：从听为主的训练过渡到以说为主，让学生复习巩固刚学的六个新单词，对于新学的单词，大多数学生能很快地听懂，却不能很快
地说出来或读出来。通过听做的环节，让学生多次练习后就能自然而然得出来了。而且由于后来活动带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生有兴趣学、主动积极地去学，能最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，掀起课堂学习的高潮。
（四）扩展性活动（Add-activities）
（1）先引导学生回答How many books do I have? How many books do you have?
（2）引出课文内容：张朋有一个书包，是什么颜色的呢？他的书包里有什么书？ 张朋喜不喜欢他的schoolbag呢？
I have a new schoolbag. May I see it? What colour is it? It’s green .I like it very much.
请学生回答。再学习一次，学生跟读。
（3）小组合作：小组齐读，待会小组抽读。
6. 做练习（1）观看相关图书的顺口溜课件（2）看图填词。
设计意图:
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。结合生活实际创设交际情境，既能巩固所学的新单词，又能激发学生对语言的运用能力。
(五）Homework:
（1）熟读课文内容 。
（2）抄今天所学单词English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag. 每个一行（四次）
（3）完成《课时夺冠》P12。
五、说评价
在本节课中，我从激发学生的兴趣入手，采用实物展示形式，让学生在轻松愉快的语言活动中输入语言。我还注重学生能力的训练，既培养学生的学习兴趣，也培养他们在活动自主探究和交流的能力。