(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册老王教案设计.docx

老王 教学设计
教学目标：
知识与技能：深入理解老王的“苦”与“善”，把握老王的性格特点，领会作者的思想感情,提高学生的口头表达能力。
过程与方法：
学习自主、合作、探究的学习方式。
情感态度与价值观：
培养爱心、善心、同情心，品味作品中的仁爱精神
教学重点：
深入理解老王的“苦”与“善”，把握老王的性格特点，领会作者的思想感情。
教学难点：
领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。
教法学法：勾画圈点法，批注法、朗读法、讨论法
教学课时 ：2课时
教学过程：
第一课时
一、 导入

二、 检查预习
扫 清 文 字 障 碍：
伛 yǔ 攥 zuàn 惶 huáng恐 荒僻 pì 塌 tā 败 取缔 dì 骷 kū 髅 lóu 眼翳yì
滞 zhì 笨 愧 kuì 怍zuò
三 、简介作者
杨绛：
1911年生，原名杨季康。现代女作家、文学翻译家、教授。著名学者钱钟书的夫人。
祖籍江苏无锡，1911年7月17日生于北京。1931年于苏州东吴大学毕业，考入清华大学研究院，为外国语言文学研究生。1935年与钱钟书结婚，是年夏季与钱钟书同赴英国、法国留学。1938年秋回国，曾任上海震旦女子文理学院外语系教授，业余从事创作。著有散文集《干校六记》《将饮茶》、《我们仨》、长篇小说《洗澡》等，译有《堂吉诃德》等。

四 读课文，整体感知。
<一>
① 问：老王一辈子过得怎样？
一个字答：苦
② 问老王的品性如何?
一个字答：善
<二>理清课文层次结构。
② （1-4）按逻辑顺序交代老王与我交往的几个片段。
②（5-22）回忆老王和我交往的几个片段。
五、研读课文
阅读1-4自然段（第一部分）
我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。
第一段（好简洁哟！言简意赅！） 你从这一段能感受到什么信息？
1. 老王的职业：蹬三轮的。
2. “我”很照顾老王的生意：常坐老王的三轮。
3. 双方关系很融洽：一路上我们说着闲话。
他们关系这么融洽，是不是同一个“圈子”里的人？
不是。双方地位十分悬殊：
“我”——著名大学教授（先是清华大学教授，后是北京大学教授）。
老王——蹬三轮的单干户。
2、3、4三段，分别写了老王的三 点基本情况，请具体说说。
2.职业 蹬三轮的单干户
3.生理缺陷 因此谋生更加困难
4.居住条件 前两点的结果
据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来…… “组织起来”是什么意思？
按当时的“理论”，单干是资本主义；只有组织起“合作社”之类，并建立党的组织，才是社会主义。
这一政策，极大地伤害了劳动者的积极性，阻碍了经济的发展，并助长了官僚主义和腐败现象的滋生。
为什么老王常有“失群落伍的惶恐”？
因为他是单干户。 提示：“单干户”在当时被认为是思想落后。
第三段最能体现作者一家对老王关心爱护的一件事是：
老王得了夜盲症，有一次撞在电杆上，“我女儿”给他吃了大瓶的鱼肝油，晚上就看得见了。
那时候我们在干校，我女儿说他是夜盲症，给他吃了大瓶的鱼肝油，晚上就看得见了。
“干校 ”是什么地方？ 是培养干部的学校吗？
“干校”是文化大革命期间国家干部和知识分子集体下放“劳动改造”的场所，一般在偏远的农村。
有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋…… 请解释“荒僻” 。
荒僻：又荒凉又偏僻。
“塌败”可以换成“破败”吗？不可。“塌败”比“破败”更破败。
在看第二部分（5-22）
先阅读5-7自然段（第二部分）
朗读：
好欺负的主顾 善良，不在钱上计较
比较下边每组两个句子，联系上下文，说说①在表达上的好处。
1．① 他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。
　 ② 他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。
①句“前任”一词简练之至，大词小用，又很风趣。
“文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。我代他请了假，烦老王送他上医院。
“默存”是谁？是什么人？
作者的丈夫钱钟书，字默存。
钱钟书（1910-1998），无锡人，学者、作家、北京大学教授，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥篇》等。
我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗?” 为什么要“哑着嗓子悄悄问”呢？
文化大革命中，作者及其丈夫钱钟书是“反动学术权威”，属于“敌人”，是被“专政”的对象。从“你还有钱吗”推测，可能还被停发工资。
—老王“哑着嗓子悄悄问”是对他们的一种保护。
我们从干校回来，载客三轮都取缔了。
“取缔”是什么意思？ 为什么“取缔”载客三轮？
取缔 ：明令取消或禁止。
因为属于“资本主义尾巴”，这是当年的极“左”政策。今天看来，荒唐至极。
幸亏有一位老先生愿把自己降格为“货”，让老王运送。
这句话能否作如下改动？ 幸亏有一位老先生仍愿意坐他的三轮。
不可。原文幽默风趣，又意味深长，表现了老王境况的凄凉惨淡。
还可以体会作者对极“左”政策的深恶痛绝。
归纳：这一部分（5-7）体现老王忠厚善良的哪几件事？
1. 给我们家送冰，车费减半。
2. 送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。
3. “文化大革命”中送钱先生上医院，却坚决不肯拿钱。拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。
第二课时
在阅读阅读8-22自然段（第三部分的第二层）
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。 “镶嵌”一词用得合适吗？为什么？
合适。运用夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。
指出这一段的外貌描写
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
给加红色的字注音
翳 yì眼角膜病变后留下的疤痕 骷髅 kūlóu
注音　释义
往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。
伛ｙǔ：弯（腰）曲（背）
这几句外貌描写起什么作用？
表现老王病重，烘托他的忠厚善良以及和对我家的深厚情意。
比较下边每组两个句子，联系上下文，说说①在表达上的好处。
① 我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
② 我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
①句“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。
他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。 “滞笨”是什么意思？ 呆滞笨拙。
不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他?都不是。
给钱，本来是一种感谢和关心，可作者为什么说是拿钱“侮辱”他？
老王送香油和鸡蛋本来是一种真心实意的感谢，“我”给他钱，在老王看来就成一种买卖了。
几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
“愧怍”怎样读？是什么意思？ 作者为什么会感到“愧怍”?
愧怍：kuìzuò　惭愧。
作者认为，一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。
揭示全文主旨的“文眼”
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境。作者回想起来，当时对老王的关爱还不够，所以感到“愧怍”。
真情感悟
幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。
六、归纳 复习
老王的生活很苦，表现在哪些方面？
1、靠一辆破旧的三轮车活命。
2、“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。
3、打了一辈子光棍，孤苦伶仃。
4、眼睛不好，瞎了一只眼。
5、住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。
穷苦卑微、凄凉艰难 苦
老王的善良表现在哪里？
1、愿意给我们家带送冰块，车费减半。
2、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。
3、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
老实厚道、心地善良、知恩必报的好人。善
作者的善良表现在哪里？
1、照顾老王的生意，坐他车；
2 、老王再客气，也付给他应得的报酬；
3、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；
4、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。
5、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。
课文写老王，可以概括为两个方面，一是“善”，二是“苦”。
这两个方面是什么关系？ “苦”烘托“善”。
这篇写人记事的散文，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。想一想，贯穿全文的线索是什么？ 作者与老王的交往
 1．为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护?社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人?
从文章看，最主要的是平等观念。 再是人道主义精神。
2．这篇写人记事的散文，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者是怎样组织的?
作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排的。
开头四段先写老王的三点基本情况。这三点是按逻辑顺序安排的。
一是职业，这是老王的谋生手段，
二是生理缺陷，这是老王谋生的困难，
三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，当然生活苦。
下面三段，按时间顺序，回忆老王的工作与为人.两个片断写他为人好，一个片断写“文革”时期，他的生计越来越艰难。最后一个片断，是老王离世前一天的事情，最能见出老王心地善良。
作者是以与老王的交往为线索的。以彼此交往为线索，全文一脉相承，成为一个有机的整体。
感 情：
对老王的不幸深表同情，为自己对老王的关爱还不够和自己无力改善老王的境遇而感到“愧怍”。
七、拓展延伸
你的生活周围有像老王这样的人？你是怎样对待他们的？说出你的做法或想法。
当你不幸时,你得到过别人的关爱吗?认真回忆一下，说给大家听一听。
关注“老王” 图片展示
想一想，谈一谈
任选一张照片准备两分钟发言,角度自选
照片略
研讨与练习三：
试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。
八、作 业
现实生活中，你所知道的，有哪些不幸的人？你觉得，在今后的日子里，你将会怎么去对待那些不幸的人？
和同学讨论后，写在随笔本上
九、教 学 赠 言
不管你是幸与不幸，应对人常怀一颗关爱之心。
所谓幸与不幸，包括天赋条件，成长条件，生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。
弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。
【注】弟子：年幼的人 悌: 尊敬、爱戴兄长
【译】年轻人，在家要孝顺父母，在外要敬爱兄长，少说大话而诚实可信，博爱群众而亲近有仁德的人。做了这些还有剩余的力量，就可以学习文献知识。

板书设计

苦、善
职业：三轮单干户
老 基本情况 生理缺陷：一只眼
居住条件：塌败的小屋
带送冰块，车费减半 老实厚道
王 工作与为人 帮送医院，不要钱 心地善良
改成平板三轮，维持生活
离世前，送鸡蛋、香油表感谢 知恩图报
以作者与老王的交往为线索

照顾老王的生意，坐他的车 平等观念
“我”也善良 老王再客气，也付给他应得的报酬
老王送来香油鸡蛋，不让他白送， 人道主义精神
关心老王的生活

课后反思