教导处范文教学质量评价实施方案（试行）.doc

教诲处范文之教学质量评价施行方案（试行）
根底教育课程改革是全面推进素养教育的核心，建立符合素养教育思想的评价与考试制度，是推进新一轮根底教育课程改革的制度保障。为更好地贯彻落实教育部《根底教育课程改革纲要（试行）》（教基【2001】17号），依照教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基【2002】26号）要求，结合《泉州市初中毕业升学考试与一般高中招生改革方案（试行）》（泉政办【2005】40号）和《惠安县义务教育阶段评价与考试制度改革的指导意见（试行）》文件精神，针对我校实际情况，标准学校阶段考试复习、考试组织与评价治理程序，更好地发挥阶段测试检查、反应、评价、导向与改良教学的成效，从而促进学生成长，老师素养提升和学校不断开展，特制定《惠安青山中学教学质量评价施行方案（试行）》。
一、 班级学科阶段考试复习方面
1、老师要进一步加强学习，深化领会课改理念，尽快转变教育思想，树立以学生为本的理念，面向全体学生，注重个体差异，引导学生改变学习方式和正确思维方式与思维过程。在教学过程中要加强情感、态度、价值观的浸透，加强知识与技能的训练。制造性地使用教材，精心组织复习教学过程，在教学方式与教学方法上要有新的打破。
2、认真学习和研究各学科《课程标准》与教材，深化理解《课程标准》的要求，合理处理教材内容，留意挖掘与利用教材之外的各种课程资源，做到有效整合课程资源，到达最正确的复习教学效果。
3、强化根底知识的复习教学。扎实的根底是提高才能的前提，根底知识的教学是平时教学的重点。只有把根本概念、原理、规律的应用及相关概念之间的联络和区别等搞清晰、弄明白，才能提高学生分析咨询题和处理咨询题的才能。学科才能是在长期教学过程中逐步培养构成的，特别是驾驭综合题和开放题的才能，必须以根底知识的灵敏掌握为前提，而且越是根底知识，运用的范围也就越广。因而，老师要走出知识与才能对立的误区，在平时的教学过程中，要注重根本概念、根本理论的教学，夯实根底，而在复习阶段如何进一步落实根底知识更应注重，否则，才能的培养和构成确实是一句空话。
4、在抓好根底的同时，复习教学过程中还应进一步明确亲密联络消费和生活实际的重要性。注重对学生运用根底知识分析与处理消费、生活中的实际咨询题的才能的培养和训练。开辟学生的视野，提高学生的学习兴趣，使学生更加关注生活、关注社会。能运用所学的知识初步学会分析和处理一些消费、生活及社会咨询题，同时也使他们的情感、态度、价值观得到提升。
5、老师在复习教学中要留意转变老师的教学方式和学生的学习方式，激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性和主动性，培养主动参与的认识，创设情境，让学生自主、合作、探究学习，养成良好的学习适应。
6、复习期间，有认识地加强学生创新精神与实践才能的培养。培养学生的创新精神和实践才能是新一轮改革的核心，也是学校和老师要认真研究的课题。老师在教学中要把培养学生创新精神和实践才能为重点，多给学生制造自主学习、体验、探究的时机，让学生在愉悦的学习环境中，主动学习、实践、探究、拓展、发觉与创新。
二、 班级学科阶段考试组织方面
（一）学科阶段考试次数方面
1、各备课组或教研组应严格操纵考试次数，倡导采纳实践才能、实验技能等考试方式和使用成长记录袋。对学生平时知识与技能的检测，由年级备课组或教研组共同研究、任课老师结合班级学生实际情况可自行组织单元考试或月考，一般操纵为两次，即期中考前一次、期末考前一次。
2、期中（末）考试，假设上级组织片区或全县性统一考试另行说明。
3、中考、会考由上级主管部门统一组织治理。
（二）学科阶段考试分值方面
 各年级各考试科目原始分规定如下：除九年级语、数、英三科卷面原始分为150分，其余科目卷面原始分为100分。各学科成绩依照需要可折算成A、B、C、D四个等级进展登分与统计。音、体、美、劳依照学科特点以优、良、合格、不合格四个等级进展登分与统计。其中体育科应结合《学生体质健康标准试行方案》及《学生体质健康标准（试行方案）施行方法》精神进展评定。
（三）学科阶段考试命卷方面
1、命题的指导思想及原则
各学科试题要充分表达新课程改革的理念，突出各学科的特点，依照各学科的《课程标准》与教材，但不要拘泥于《课程标准》与教材，要从知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观对学生进展全面的评价，表达试卷的评价作用，导向作用及教育作用。
2、试卷的构造
（1）、根底性内容：侧重于对学生根底知识与根本技能的调查。组卷按8：1：1或9：1的难易比例进展，其中80%--90%为调查学生根底知识的掌握及根本技能的运用，表达试卷的根底性。
（2）、应用性内容：整套试卷严密联络社会生活实际，各科命题都力求贴近学生生活，反映学生对生活中实际咨询题的理解情况及处理才能。此类试题约占试卷的30%左右，表达试卷的应用性。
（3）、拓展性内容 ：改变了教什么学什么，学什么考什么的场面。各学科命题严格按《课程标准》的要求，依照教材，但又不拘泥于《课程标准》与教材，向社会现象、四周事件、生活常识、热点咨询题等方面拓展，让学生在轻松、愉快的状态下完成考试。
（4）、开放性内容：各学科都应增大开放性试题的比例，给学生的思维提供宽阔的空间，培养学生的创新才能。
3、试卷的类型
采纳灵敏多样、生动爽朗的方式方法，如选择题（单项选择、多项选择）、填空题（填图题）、推断题、简答题、咨询答题、列举题、试验题、分析题（材料分析题、读图分析题）、计算题等多种题型，各学科命题涉及的试题类型应量广泛。加强变式测试，（即不断改变标题方式，拓宽学生的思维方式），增加开放性试题，减少机械经历，注重内容的综合性与实践性。
4、试卷的主要特点
（1）、各学科试题应依照我校学生实际情况进展命题，应充分发挥备课组的力量做好阶段命卷工作，不能简单地从其他学校或实验区摘抄试题来检测学生。
（2）、各学科试题应充分表达各学科的课改理念，突显各学科特色。
（3）、各学科应侧重于对根底知识与根本技能的调查力度，表达知识的根底性和主干性。
（4）、各学科试题应贴近生活和学生实际，注重学科知识与现实生活的联络，提高学生运用所学知识分析、处理实际咨询题的才能。
（5）、各学科应注重学习知识的过程与方法，引导学生学习方式的转变，拓展学生开展的空间。
（6）、各学科应表达以人为本的理念，注重学生的个性差异及情感体验，给每一个学生提供展示及开展自我的空间。
（7）、各学科应加大对学生创新精神与实践才能的考核力度，注重试题编制的灵敏性，增大实践性试题及开放性试题的力度，促使学生思维更加爽朗，鼓舞学生大胆创新。
（四）、学科阶段考试操作方面
1、考场组织工作
考室由教务处统一组织，由各班主任统一安排。每班课桌椅的陈列应以班级人数为准，尽量拉开桌与桌之间的间隔，同时学生都应靠桌背坐，所有与考试有关材料都应带回家或放在班级规定的位置。（详细可参见每次的《考试说明》）
2、监考安排工作
（1）、监考人员由教务处统一安排，考试时间、科目可参照上级规定进展。
（2）、每场考试，各备课组长应提早20分钟到教务处，届时可校正试卷；监考人员应提早10分钟领卷到岗，清点试卷与人数，整顿秩序。
（3）、答题前，要求学生在试卷规定位置上填写好班级、姓名、座号。考试时逐一检查学生是否按要求填写。
（4）、监考人员在监考期间要认真负责，不得擅离考室，不做与监考工作无关的事情，假设发觉严重作弊事件，要及时上报，并填写有关考场表格；监考期间，监考人员假设有事，应及时与巡视人员联络代替。
（5）、每场考试完毕后，应提示学生按顺序整理后上交试卷，监考人员负责收齐清点和整理试卷，并迅速上交教务处统一装订，不得在考室四周逗留或令学生代交试卷。假设出现错收、漏收、代交试卷，将追查监考责任。
3、评卷登分工作
（1）、实行评卷质量四级负责制，即教务处在分管教学校长领导下负责各学科、各年段之间协调，保证学校整体评卷质量；各教研组长对全校本学科质量负责；各备课组长对年段本学科质量负责；各科任对本学科分评部分质量负责。
（2）、评卷、登分
A、成立评卷小组分别以三个校级领导为组长（分管所在年段），教务处、各教研组长、备课组长为副组长，实行同备课组负责制的密卷流水作业。
B、在各备组长带着下，全体成员共同参与，加强集体协作，保证成绩的真实性和精确性。
详细要求如下：
★各科试卷由教务处统一密封装订；评卷期间，试卷由评卷组各备课组长统一保管，留意评卷场开与锁的咨询题。各科试卷原则上不得带离评卷场。
★评卷前各备课组应集体讨论与统一评分标准及细则，力求精确、科学，便于操作。
★教务处负责统一安排评卷、复核、统计、登分的时间与地点。
★评卷实行科任负责制，由备课组长组织分工协作，严格按照规定的评分细则要求进展，评卷后应及时认真复查，务必做到精确无误。
★各年段由备课组长组织本组成员统一统计试卷得分。评卷末完毕，任何人不得私自拆封、查询分数，原则上禁止学生参与评卷工作。
（3）各备组长将登好分数的试卷及时上交教务处，期中试卷由各科任自行保存，进展相应考后质量分析；期末试卷由教务处统一保管，下学期（年）初归还科任，分发给学生，进展考后质量评价工作。
4、质量分析工作
各备课组长组织全体成员协作完成同备课组学科质量分析，要求精确无误后当场填写质量分析表（包括对试卷评价、学生答题情况说明、今后教学改良措施等）。各备课组长负责将全年段成绩及质量分析表报送教务处；各科任负责将任教学科质量分析表填写在《教学工作手册》内，同时将任教班级成绩报送给各班主任；教务处负责将学科质量分析表及统计情况上报上级教研部门，组织各班主任领取学科成绩，并做好网上成绩必要的填报工作。因而，严格禁止各科任或班主任到教务处或文印室私自抄写或打印成绩总表，更不得将教务处供内部参考的学生学业成绩分析情况向外公开公布。
5、评卷考勤工作
（1）各备课组长应负责评卷考勤工作。
（2）备课组每个成员必须参加评卷、统分、登分、质量分析全过程过工作，末能到场者需要事先书面请假，经各备课组长同意，分管校长签字，报教务处审批，否则按缺勤上报校长室。
6、巡视检查工作
考试与评卷期间，学校领导、教务处将组织巡视与检查，加强考场与考试评卷治理，及时处理咨询题，包括评卷期间的意见分歧。
三、 班级学科阶段教学质量评价方面
（一）期中（末）教学质量评价方面
1、各学科评价分类
按同一年段进展分类，按综合比率高低进展评价。
2、各班及各学科综合比率计算方法
（1）A类：综合比率=稳固率×20%+及格率×50%+优良率×30%
（2）B类：综合比例=稳固率×20%+及格率×30%+优良率×50%
                      与考学生总数
（3）稳固率=—————————×100%
   学年初学生总数
   优良人数（A、B级）
（4）优良率（≥70%）= —————————— ×100%
     与考学生总数
     及格人数（C级及以上）
（5）及格率（≥60%）=————————————×100%
     与考学生总数
                                 流生人数+低分人数（C级以下，不含C级）
（6）低分率（
         学年初学生总数
     某学科及格的学生数
（7）学科单科及格率=——————————×100%
    某学科与考学生总数
   全部学科均及格的学生数
（8）班级全科及格率=————————————×100%
     全部与考学生总数
3、有关数听说明
（1）学生总数：学年初在班级实际生数+增加人数—减少人数(不含流生)，即增加人数为借入数、转入数、外来工子女入学数等，减少人数为借出数、转出数、外来工子女回原籍数、休学数等。以上数字以学年初数字为准进展合算。
（2）在计算班级优良率、及格率、低分率时，参加考试人数指参加所有科目考试的总学生人次，优良人数指参加所有科目考试中成绩达A或B级的总学生人次；及格人数指参加所科目考试中成绩达C级及以上的总学生人次；低分人数指参加所有科目考试成绩为C级以下的总学生人次。
    （3）A级≥85%（语文降5%），B级≥70%且
4、各班及各科考试评价方法
（1）在每次考试中，评价学科综合比率，表彰期中、期末考试成绩前三名者。任教多个班级的科任得分按任教学科综合比率得分之平均值计算。
（2）期中（末）考试，各班级及各学科综合比率按先后顺序进展陈列，表彰同类第一名，通报同类最后一名。（另附表式通报）
（3）期中（末）考试，各班级及各学科全科（单科）及格率按同年级（同备课组）统计先后顺序进展陈列，表彰同类第一名，通报同类最后一名。（另附表式通报）
（二）初中毕业考试评价方面
1、初中毕业考试方面：
（1）初中毕业、升学考试实行两考合一，共用一套试卷。初中毕业、升学考试调查，分为全市统一考试和学校调查两类。
（2）全市统一考试共九个科目：政治、语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理。其中地理、生物考试时间安排在八年级完毕时进展，其它学科安排在九年级完毕时进展。
学校调查共四个科目：体育与健康、信息技术、物理实验操作和化学实验操作，调查时间安排在九年级进展。（以后逐步将英语口语列入学科调查内容。）
（3）语文、数学、英语三科卷面分数为150分（英语试卷150分中含听力测试30分），考试时间各120分钟。其它学科卷面分数均100分。其中政治、物理考试时间各90分钟，化学、生物、历史、地理考试时间各60分钟。
（4）语文、数学、英语、政治、物理、化学、历史、地理、生物九科成绩采纳标准参照的等级确定方法，按ABCD四个等级记载。确定方法：按学科总分计算，少于60%为D级；大于或等于60%小于70%为C级；大于或等于70%小于85%（语文降5%）为B级；大于或等于85%（语文降5%）为A级；缺考/成绩0分的不记等级;政治、物理、化学、历史、地理、生物原始分不公布。语文、数学、英语三科近期仍按原始分记载公布。八年级地理、生物考试成绩达不到C级的考生，不同意在九年级参加重考，重考成绩只记C、D两个等级；地理、生物考试成绩到达C级以上（含C级）的学生，不同意在九年级参加重考。
体育与健康、信息技术、物理实验操作、化学实验操作、英语口语调查成绩以合格与不合格两档记载。
（5）政治、历史实行开卷考试，其它学科均闭卷考试。
（6）全市统一考试科目，由市教育局统一组织命题治理。
2、初中毕业考试评价方面
（1）中考、会考评价标准参照县教育局下发文件精神执行。
（2）校级评价依照实际情况规定，根本参照平时评价标准。
四、其他说明
1、不能以纸笔考试作为单一的评价方式，以卷面分数作为唯一评价标准，单一的考试成绩不公开公布，不陈列顺序。
2、考试评价结果的呈现与反应方式应依照内容和对象而定。单一考试成绩仅作为老师教学参考要数之一。老师本人要使用的学生评价结果，应是第一手的、最真实客观的材料；向家长反应学生的评价结果，提供的书面材料或口头反应要有利于家庭教育和学校教育的一致性；向学生本人提供评价结果，能够用书面也能够用口头，要给学生提出针对性的开展建议与希望，协助学生正确认识本人的优势与缺乏，明确努力的方向和改良的途径，鼓舞和促进学生的开展，构成学习考试的健康心理。
3、评价与考试要采纳多样的方式方法，如采纳成长记录袋、表现性评价、情境模仿、游戏测评、作品展示、学科活动、二次评价、模仿后考试（即先对不同学习水平的学生抽样进展模仿测试，然后依照测试情况进展正式测试的命题，这可从单元测试入手考虑，从而提高测试的实效性和学生的学习兴趣）、小组合作考试、研讨会、小组集体创作汇报、阶段考试可采纳A、B、C等不同程度试卷等方式方法。
4、每次考试时，考试成绩的评定方式要灵敏，如对不及格的试卷可不记分，让学生通过一些其他途径，如开卷再考一次，记上及格成绩。