班主任工作范文做一个让学生信服的班主任.doc
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班主任工作范文之做一个让学生服气的班主任 我对“服气”的解释是“信任加服从”。做一个让学生服气的班主任,就必须让学生认同我们的观点,认同我们的行为。 一、让学生认同我们的观点 每个班主任都有对班级治理的设想。假如学生不认同我们的设想,就会用审视的目光看着我们;用疑心的心揣度我们;用“走一步,看一步”的行为应付我们。那么,如何让学生认同我们呢? 1.向学生宣传解释班级治理制度 任何法律、法规必须先向公民宣传条文的内容,说明立法的根据和目的,才能顺利施行。班级治理的设想总是以班纪班规的方式表达,要使班纪班规顺利施行,也必须向学生宣传解释。做这些工作要讲求一定的方法,才会被学生接受。 (1)让故事说话 我面对的是初中生,大多在家娇生惯养、爱看动画片、知识面不广,因而我决定换一种方式向他们说教。我每施行一个设想都会用小故事来做佐证,如:刚开场搞新课改,要组织学习小组,学生互助是个关键。一般情况,学生都怕教会了别人,本人反倒落后了。因而,我讲了一个《农夫的稻谷》的故事。 有一个农夫得到了一种特别优良的稻谷的种子,大家都来向他讨要,但是农夫回绝了大家的恳求。到了收割的季节,农夫惊奇地发觉,本人的稻谷竟然跟邻居的一样。原来,风把好稻子和一般稻子的花粉混在了一起,因而村子里的稻子变成一样了。后来,这个农夫把本人的优良种子分给了邻居,如此,大家都收获了丰收。 学生们特别容易从故事中悟出,良好环境中的个人进步是最大的,而这种良好的环境是由分享、互助造就的。 (2)以情动人 我们的班主任都明白用“情”去打动学生,感化学生。但有时,我们也会感到困惑,我们被本人的故事感动得热泪盈眶,呜咽着说不出话来,而我们的学生却稳坐泰山,面带微笑。这并不是学生的智商有咨询题,而是学生的情商太低。 我们班主任都有培养学生感情的方法:关怀学生的学习和生活、对学生嘘寒咨询暖、经常与学生谈心等等。但我认为对学生的“情感”也应该张弛有度,在蜜罐里的人是感受不到糖的甜味的。 如:对某些总受漠视的学生,假如我们特别照顾他,他会感激涕零,发奋读书,这时我们能够持续照顾他。而当他又开场违纪时,我们就能够适当疏远他,同时让他感受到教师对他的惩处,对他再次违纪的愤慨。这时,我相信大部分学生都会主动向你抱歉。只有让学生时时感到你的关怀你的存在,让他们觉得做得不好有可能失去你的友好,他们才会体会师生情感的悲欢离合。只有品味了悲欢离合的情感,学生才会被“情”打动和感化。 (3)以理服人 如今的学生有本人的思想,衡量事物的好坏、善恶有本人的尺度和标准。假如我们不能抓住事情的要害,就不会让学生认同,他们就会与我们理论,假假设我们说服不了他们,他们就会反感,继而对抗。因而,我们对每一件事情都要认真分析,找出关键所在。 比方,每个学校都有打架事件发生,一般情况学生打架都有理由,“他骂了我”、“他碰到了我,又不抱歉”等等。假如我们从打架有害、打伤人就得赔钱、你打了别人别人就会打你等等去说服,收效甚微。学生反而会认为别人打了我,我就要打别人。学生之因而有这种办法,是这种说教没有抓住事情的关键,学生没有认同。学生去打架,绝大多数是心理不平衡,认为受了别人欺侮,在同学面前失去了面子,必须挽回这个面子。我常给学生讲韩信忍胯下之辱的故事,然后咨询学生:“韩信厉害,依然市井无赖厉害?”答复是“韩信。”我又咨询“假如韩信杀了无赖,历史上还有韩信吗?”答复是“没有。”然后我说:“韩信没有杀无赖,是由于他认为他的命比无赖的值钱。假如你认为你比对手强,你就不要与他打。打架没有赢家,不打才是赢家。”如此,学生的心理疏通了,握紧的拳头也就放下了。因而学生打架时,一般我咨询三个咨询题:“谁赢了?还想打吗?如今如何办?”学生一般答复:一个同学不曾赢,一个同学未曾输;不想再打;握手言和。我觉得学生根本认同了我的这种处理方法。 2.让家长认同我们的教育方法 假如家长认同班主任的教育方法,就会协助鼓吹我们的教育方法,协助我们在学生心目中树立良好的形象。那如何让家长认同我们的教育方法呢? 假如想在一个学期内把成绩提高,然后得到家长的认同,这是不实在际的,学知识不可能有爆发户。我们必须换一种角度来考虑。我们本人做父母,假如我们的小孩说出一句关怀我们的话语,能够让我们快乐三天,甜蜜三天,更不用说做一件让我们快乐的事了,学生的家长又何尝不是如此?基于这种考虑,为了得到家长的认同,七年级时,我让学生每次回家说一句关怀父母的话,做一件让父母快乐的事。那时,我接到最多的确实是家长快乐地告诉我:“我的小孩一到适存中学就明白事了。”这确实是家长对我教育方法的认同。八年级时,我又让学生与父母谈一次心,并交一篇心得给我,主要是让学生理解父母。这种做法使家长特别快乐,当天就有两个家长打来感激我。说实在的,我班学生成绩并不拔尖,可家长从不责咨询我,相信我能把他们的小孩教好,认为把小孩交给我放心,既然如此,他们确信要求小孩严格按我的要求做,我的班主任工作还会难做吗? 3.把“苦”事变“乐”事 我们的班纪班规在一定程度上会限定学生的自由,限定了自由自然会有些难受,这确实是“苦”事。我们就得想一个方法,变一种方式把我们的要求告诉学生,把“苦”事变“乐”事。 如我要求学生早晨跑步,可能学生确信会叫苦连天,我首先本人跑两天步,然后写一篇《招友启事》说:“开学来,我倍感工作和学习压力,有力不从心之感,因而我决定锻炼身体加强体质,以便更好地工作和学习。可两天来,我形单影只。现计划在55班寻找有志锻炼身体的好友一起跑步,有意者请在下面空白处签上你的大名。”启事在班上贴出后,学生全部签上名。我认为这比强迫学生跑步,向学生说教跑步的好处效果要好得多。又如学生厌学,我不说学习重要性,而是背诵王艮的《乐学歌》“乐是乐此学,学是学此乐,不乐不是学,不学不是乐……”我认为如此的说教其乐融融,其乐无穷。 二、让学生认同我们的行为 班主任是学校教育的实践者,假如班主任所做的一切都让学生佩服,学生确服气从班主任的治理。那我们怎么样做才能赢得学生的钦佩呢? 1.用才华,博得学生的钦佩 班主任才华的综合表达是表演才能和演说才能。演说最正确的语言是幽默,我们班主任应该多使用幽默语言。 2.用真诚,赢得学生的依赖 七年级学生容易“骗”,而八年级学生开场认为教师虚假,疑心教师的真诚。要学生持续地支持我们的班主任工作,就必须用真诚赢得学生的信任。一些教师特别要面子,犯了错误,总是想方法去遮羞,不敢当面承认本人的错误,怕在学生面前失去威信。而我却总是告诉我的学生:“教师是人,不是神。是人就会犯错,教师能原谅你们的错误,那么你们也应该原谅教师的错误。”因而做错了题,我会当面承认本人的错误,立即更正;批判错了学生,我当着同学的面向学生抱歉。每次学生们都用掌声赞许了我的勇气,报答了我的真诚。- 配套讲稿:
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