2024年学校常规管理工作参考总结.doc

2021年学校常规治理工作参考总结

　　 在这个转型的时代，人心急躁，人们最缺乏确实实是恒心和耐心，假设有人能沉得住气，自然就会在急躁的人群中脱颖而出。学校工作千头万绪，但教育教学永远是中心和主题；只有在繁杂的日常事务中静得下心、沉得住气去思索、去统筹、去实践，才能真正提升教育教学质量。

　　近年来由于区域教育优势（初中规划调整注重向高完中的收缩）的缺乏、学生的流淌性增加、教师的新老更替（大量特岗补充）加剧、新的教育评价（县内职高就读率计分）的不适应，我区的根底教育质量地位彷徨不前，亟待我们静下心来认真分析研究，找出对策，添加措施。

　　一、静下心来思索学校的治理

　　1、治理者要学会统筹安排，凸显教育教学的中心肠位。

　　学校工作千头万绪，纷繁复杂，特别多仍然“紧急事务”，甚至成为一段时间的“当前中心工作”。但这些工作都不会是全员发动，更不可能是全体长期作战，因此作为学校领导，尤其是主要领导一定要做好统筹安排，在短期的突击以后，一定要迅速恢复正常的教学秩序；即便在繁忙的“当前工作”中，也必须有人抓教育教学工作，真正把教育教学工作放在学校工作的中心不动摇。

　　2、学校制度与治理要凸显质量意思

　　质量是学校的生命，在学校的严峻制度和措施中，一定要凸显出质量在其中的地位和作用。如：年度考核、职称评聘、绩效挂钩、评优评先等。

　　3、要顺应时代潮流更新质量观念

　　职业教育招生本不是我辈的份内之事，但却是国家持续开展和社会的需要，因此短期内给我们附加上了这项工作。虽有难度，但也有先例和典范。但近年来我们做的都特别差，需要考虑和总结，更需要迎头赶上。

　　素养教育是根本，但中考、高考还在用分数，如何做到两者结合，至关重要。我们应当树立一种在素养根底上要分数的思想——“素养好，何愁考”。因此学校治理不能只停留在原始的分数治理上，要把目光关注在学生的素养开展与过程上。

　　4、注重过程质量，抓好常规治理

　　注重过程价值，教育过程质量才是真正的教育质量。没有过程中的高质便没有结果的优秀；什么样的过程决定什么样的结果，这是治理中铁的定律。

　　1）、学校政治学习、教师例会、领导例会不能走过场。

　　有些学校一味迎合个别教师懒惰、烦躁的心态，把每周一次的政治学习删掉，把一周一次的例会改为两周、三周一次，结果是教师不领情，开一次会还觉得时间长；个别教师不学政治、不明白时事、不知上级政策，导致师德修养不高，学校管不了，长期我行我素，还不如一个一般的老百姓，又如何去引导教育小孩呢？

　　政治学习、教师例会必需要恢复，要学够时间；必要时可以在每次的学习中参加业务学习的成分，每次让一位教师介绍一种教学或教育学生的方法、或学生的学法等，不至于让学习空洞和个别人无所事事。教育者只有本身素养高了，才能教育学生，才能实现无声的教育与典范的感化。

　　2）、注重生活过程中的人文关怀与情感投入。

　　治理是刻板的、甚至是无情的，但治理者对结果的呈现与处理可以是灵动的。知识分子集中的学校有必要注重人文关怀和情感投入。这也是平息治理中的矛盾、调动教师工作主动性的有效方法。

　　3）、注重工作中的常规治理

　　从早到晚、从周一到周末，学校每天都有许许多多的事情和工作，一定要构成常规、养成标准，使之为教学效劳。如值周、卫生清扫、课间休息、课外活动、校园广播、就寝、出操、集体办公、集体备课等等。这些标准的养成让学校秩序井然又活力无穷，无声中培养了学生的品行与修为。

　　4）、踏踏实实地抓好教学过程的指导与治理

　　在省政府标准办学行为施行方法公布以后，留给教师的课堂时间不多了，因此教师必需要改良教学方法，提高教学效率，保证过程的效果与质量。

　　在教学常规过程治理中，学校首先要做的是对过程要求的引领与指导。应按照素养教育需要和新的课程标准要求制定切合实际的过程标准和标准，且逐年提高。如上课环节，我们就不能停留在90年代的“守时、有教案、突出重点…”等等，而应该有深度，切入新课标要求，注重学法指导、才能培养、诊断评价、自我改良等等要素。其它环节也同样要“常规思变”。

　　各校尤其是要留意评价与考试常规的治理与指导，在6年级、九年级下期往常实行月考是否确实有效果，与标准行为要求和课程标准评价相比是否就确实还好？我认为显然这种一刀切的月考不如教师时时、处处、天天、人人进展的诊断评价有效；这种做法只是教师、学校平常懒惰后本人平衡心态的一种模样上的做法，实在不可取，必须废止！要从教师教学才能、责任心方面去想方法，回归到正确的评价与考试方法中来。