班主任工作范文班级管理中的养成教育.doc

班主任工作范文之班级治理中的养成教育
　　几年的班级治理，最深的感受是：要想培养学生的素养和才能，必须从抓学生的养成教育做起。只有通过抓养成教育，培养学生良好的行为适应，才能构成优良的班风。我通过以下做法，获得了良好的效果，现说明如下。
　　一、充分发挥班主任的主导作用。
　　班主任是班集体的组织者和领导者。在养成教育中，班主任的主导作用不容无视。详细表达在“一带二导”上。
　　“带”，确实是发挥班主任的示范作用。教育心理学认为，中学生处在世界观和人生观构成的重要时期，他们的可塑性和可受性大，模拟性强，老师的言行举止对学生具有强烈的示范性。尤其是班主任，与学生朝夕相处，它的政治素养，品德涵养，思想作风，仪表举止，行为适应等都为学生耳闻目睹，会产生潜移默化的妨碍，成为学生效仿的典范。班主任的好思想、好作风、会使学生遭到感染和熏陶，学生照着模样学，就会缩短由知到行的转化过程，使学生养成良好的行为适应等。班主任应充分利用“身教”，做学生的表率，教育妨碍学生。在工作实践中，老师要充分利用各种场合，在不同的时间，把本人人性中的美展现给学生，从而感染学生，使学生遭到教育。
　　“导”，确实是要求班主任抓养成教育的计划性要强，工作思路要明确，方法要恰当。在班级治理中，班主任必须高瞻远瞩，在一学期的开场把工作安排好，对照本学期的任务，把养成教育活动计划好。
　　二、制定严明的班级治理制度。
　　班级治理制度是班集体为实现共同的奋斗目的制定的内部法规，是一个班集体为了治理的需要，构成良好的班风的需要，从班集体实际出发制定出来的，是班集体构成和开展的准绳，是班集体各个成员必须恪守的行为准则。在一学期的开场，班主任要首先把本学期的任务和目的告诉学生，在广泛征求学生的意见的根底上，民主地与学生共同制定各项班级标准，要让学生明白制定的目的和原则，它并不是为了制裁学生而定的，如此才能使每个学生愉快地接受。班规制定好后，要求在今后的执行中学生必须严格地遵照执行。任何学生在规章制度面前一律平等，谁违背必须给以相应的惩处，特别关于班干部更要带头执行，不能有丝毫的偏袒。班主任应勤以监视，严格把关。
　　三、培养学生的自我治理
　　养成教育最终的目的是学生能够自觉的构成良好的行为适应，从而构成朝气向上的班风。只有通过学生亲身参与治理，才能使每个学生深受妨碍，到达每人内心都有强烈的愿望：我要“养成”，而不是别人要我“养成”。
　　为了使每个学生参与班级治理，我把全班同学分为A、B、C三组，每组选一名组长治理本组成员，每天记录一次班级情况，细化为：早读、午读、迟到、课间操出勤、卫生、纪律、作业、好人好事等情况，对每一项都有严格的量化原则，违背则扣分，做的好或有特别奉献则加分。三组之间互相监视，进展评比；在小组内组长与组员之间互相监视，组员能够对组长提出意见进展评议，不合格则重选。组长每周综合登统一次，在周一的班会上我改一人说教的方式，而由小组长对本组情况进展评议，要求一定要责任到人，要指出每个人本周内的表现，是进步依然退步，退步了要找出缘故，寻求处理措施。每两月大评比一次，结合期中和期末成绩，进步者加分，大进步者，大加分；退步则扣分，大退步则大扣分，并评出最正确小组长、小组成员和最差小组，给以相应的奖励和惩处。
　　通过学生的自我治理，我们班的相貌有了大的改观，违纪情况少了，学习风气日渐浓重。
　　四、注重发挥班干部的榜样带头作用。
　　班干部是班主任的帮手，在班级内部既是班级治理者又是治理制度的首要执行者，他更是班主任与学生之间沟通的又一架桥梁。注重经常与班干部交流，注重发挥班干部的榜样带头作用，能够及时理解班内情况，使班级治理具有针对性和时效性。因此要使每个班干部都有良好的示范作用，同时要及时作好学生的“养成教育”工作。
　　我们班采取分组评分的治理制度，极大地调动了班干部的榜样带头作用。为了使每个学生养成良好的适应、提高成绩，我对每个小组长布置任务，要求他们想方法使本组内的后进生进展转化。小组长和组内班委成员经常召集组员开会，讲情况，找措施，他们互相结对子，互相监视他们的纪律和学习等，一段时间下来班级情况有了非常大改观。
　　五、加强后进生的治理和转化工作。
　　后进生的治理和转化工作的好坏直截了当关系着养成教育工作的成效。对待后进生要本着爱学生的原则，要首先给予更多的关怀和保护，对他们不歧视、不放弃，决不能一有错误就劈头盖脸批一通；老师要找到缘故，从他们的实际出发处理咨询题；班主任应不断发觉差生的优点，把他们的进步看在眼里，使其找到改正的希望；另外班主任要依照其自控才能差、反复性强的特点，要有耐心，经常催促，使其逐步养成良好的行为适应。
　　王﹡﹡同学学习适应不好，上课迟到不带书，课上不认真听讲，做小动作，课下不做作业。他从来听不进去别人的话，总认为本人做的对，即便犯错也不主动认错，他的这种强烈的逆反心理，使他总也不接受同学、老师和家长的劝说与协助。对他这种情况，我没有当全班同学的面批判，而是屡次到他家理解情况，并通过与其它同学交流，最终找到了缘故。我先从心理上对他的这种心理状态予以指导使他的逆反心理得以缓解，然后从思想上做工作使他认识到错误，并协助他制定下一步可行的行为目的和措施。最终他克服了往常的种种不良适应，学习也步入正轨
　　总之，要使学生养成学生良好的行为适应，必须采取以上措施，才能逐步地促进学生的“养成教育”。