代课老师实习个人参考总结（通用）.doc

代课老师实习个人参考总结（通用）
　　四个月的顶岗实习生活转眼即逝，作为一名代课老师，这段经历让我收获颇丰，代课老师实习个人总结。从刚刚站在讲台上的羞怯与拘束到如今讲课时的自然与轻松，我在不断成长，不断收获，在学科教学和班主任治理两方面都有了本人的认识。
　　一、学科教学总结
　　我所在的实习学校采纳的是“151”教学方式，该方式操作的大体内容是：一习(指课前预习)、五环(1、预习检测，发觉咨询题;2、创设情景，激发思维;3、自主探究，合作交流;4、精讲点拨，归纳总结;5、当堂达标，迁移训练)、一训(课后训练)。综合起来该方式的操作流程也是三个步骤：即课前预习——课内探究——课后训练。这个教学方式的详细应用是在导学案中，导学案关注的是学生自主学习、老师引导学习，因此老师在设计导学案的时候要从学情出发，尊重语文学科的教学规律。在屡次设计导学案后，我总结了以下几条认识。
　　1、预习检测，发觉咨询题。
　　这一环节主要是让学生自学根底知识，理解文章内容，找出本人弄不清晰的地点，以便课上有计划、有重点地去听课。该环节首先要设计作者简介和作品背景，由于只有知人论世才能更好地理解所学课文的写作目的，而这些学生都是能够自学的。其次，对某篇课文应读准和识记的字词和应该理解应用的词语以填空的方式呈现给学生，让他们主动去找答案并试着应用。再次，设计一些与课文主旨相关的题，让他们能够按部就班地理解课文。与此同时要标示出本人弄不明白的咨询题和本人有独到见解的地点，以便课上交流。
　　2、创设情景，激发思维。
　　这一环节是课堂教学的开场，也确实是课文的导入。原以为导入要以新颖的方式尽可能地吸引学生，但是一味追求导入的兴趣性非常容易脱离文本。优秀的导入要与课文主题严密相连，能够激发学生去理解文本，探究文本。比方在设计《将进酒》的导语时，我开场用的是如今的劝酒词——感情深，一口闷;感情浅，舔一舔;感情铁，喝吐血。我考虑的只是这个导入贴近学生生活，但是与课文主旨偏离了。指导老师让我从李白想要表达的情感出发设计导语，我最终用李白的诗句“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”做引，让学生合理地、自然地走入了文本。
　　3、自主探究，合作交流。
　　这一环节正好响应了新课标所倡导的“自主、合作、探究”式的语文教学，但是如何实现自主、合作、探究却值得考虑。阅读一篇文章首先要给学生独立考虑的时间，让他们对文章内容和主旨有本人的感受和理解。但是初中生的理解并不成熟，因此需要老师在学生自主阅读后给以恰当引导。对课文的重点和难点要展开有效的合作交流，合作时不能流于方式，而是让学生分担本人的角色，有目的地完成本人的任务。课堂上要让每个学生都有事做，主动发表本人的见解。
　　4、精讲点拨，归纳总结。
　　这一环节要是对学生通过自主探究，合作交流得出的见解进展有效评价。评价的时候不能只是单一的“好”、“不错”等，而是针对学生的优缺点进展合理评价。比方在讲《荷花淀》的时候，学生表达小说过于简单，不是直截了当地给他们指出错误就能够了，而要给他们指出应该如何改正，因此我要求学生从开端、开展、高潮、结局几方面出发详细表达小说内容。我认为归纳总结能够分为书面总结和口头总结，在课的结尾能够对所讲内容概括，并以板书的方式呈现，学生就能够从整体上把握本人所获得的知识。