班级留守儿童帮扶参考计划五篇.doc

班级留守儿童帮扶参考计划五篇
　　2020班级留守儿童帮扶计划(一)
　　一、思想
　　留守儿童自强自立精神鼓舞留守儿童不畏学会自学、自理、自护、自强、自律做生活强者将把帮扶活动地下去多样活动协助留守儿童架设起爱桥梁
　　二、情况分析
　　颍泉区劳务输出大区不少地点青壮年劳力举村外出留下庞大“留守儿童”队伍在留守儿童中父母去外省打工占88.65%绝大一年回家不超过2次;隔代抚养占44.41%隔代抚养;监护人文化程度偏低初小和文盲合计比例高达41.17%上爷爷奶奶或外公外婆留守儿童父母文化程度整体也偏低
　　老人溺爱小孩对小孩学习不作要求学生学习才能较差各学科根底薄弱在摸底考试中成绩特别差现状特制定教师帮扶计划并学生一对一互助
　　三、措施
　　1、摸底造册留守儿童档案学校德育组和班主任对留守儿童情况随时关注留守儿童
　　2、班主任要学生在家中学习、生活情况潜在征询题协助们处理生活与学习上、真诚地、协助们让们感遭到来自教师温和
　　3、在班级“手拉手、结对子”活动让留守儿童与班级同学“手拉手”小伙伴一起学习一起游戏让留守儿童感遭到来自小伙伴关心与温和组成帮扶如1名非留守学生协助1名留守学生使学生们在集体活动中养成互帮互助、乐观向上个性;节假日组织起来进敬老院干力所能及事、母亲节跟母亲说悄悄话使小孩们体会价值所在;寒暑假以村民组为留守学生三天一次互查作业情况激发大家学习兴趣;以周记谈心心理辅导让小孩们爽朗。
　　4、优先辅导班级要从学习对留守儿童分类分组到每一位任课教师由任课教师分析学生学业情况制定出可行学习帮扶计划帮扶、内容和阶段性每个留守儿童由教师牵头一名学习帮手教师要对结对帮扶检查进步档案
　　5、施行教师结对帮扶留守儿童制度
　　在留守学生中确立帮扶并装备帮扶教师配对帮扶教师要经常与留守学生谈心随时留守学生思想们健康成长寄宿在校留守儿童教师要不时与留守儿童互相交流、沟通留守儿童思想、生活情况;让留守儿童在教师、同学群体中成长对已缺失家庭教育补偿使们走出孤单和忧郁!
　　2020班级留守儿童帮扶计划(二)
　　一、指导思想
　　认真落实上级领导部门对留守儿童工作的重要指示精神，确保我校留守儿童工作有计划、有步骤、多渠道、全方位地开展下去，按照我校我班实际情况，特制定本年度班级留守儿童工作计划。
　　二、工作目的
　　通过对我班留守儿童根本情况及普遍征询题的调查、分析与研究，建立健全留守儿童工作档案，找到阻碍留守儿童健康成长的缘故，有针对性地提出行之有效的措施和方法，狠抓落实，为“留守儿童”营建健康、欢乐、平等、和谐的成长环境。同时，本班学生组织关爱小组，要加强关爱，构成合力，大力宣传，不断提高我班关爱留守儿童工作的水平和成效。
　　1.建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100%;
　　2.关爱留守儿童，开展结对帮扶活动，从学习、生活和心理等方面协助留守儿童，促进留守儿童生理和心理健康成长，乐于学习。
　　三、主要措施
　　首先成长关爱留守儿童小组，明确工作任务，制订详细工作计划，并努力施行“关爱留守儿童”工作计划，逐步使关爱工作制度化、标准化和经常化。充分发挥班集体作用，使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。
　　1.所有科任教师明确职责分工。加强对留守儿童的统一领导和治理，保证各项工作要求全面认真落实到位。
　　2.建立留守儿童档案和联络卡制度
　　要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联络卡。其根本内容：学生的根本情况、家长姓名、家庭详细地址、联络，家长务工单位详细地址、联络，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联络、身体情况、年龄等。通过联络卡制度的建立，加强教师与学生家长及其他监护人的联络，共同构成以学生为中心的关爱网络。学校设立留守儿童亲情。
　　3.真情关爱，“三个优先”
　　(1)学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进展分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师详细分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由教师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进展定期检查，建立进步档案。
　　(2)生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼，多征询一声，多帮一把，使学生欢乐、家长放心。食堂要留意营养搭配平衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
　　(3)活动上优先安排。高度注重并认真组织留守儿童参加集体活动，或按照特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活才能。
　　4.施行教师结对帮扶留守儿童制度
　　在留守学生中确立重点帮扶对象并装备帮扶教师和其他学生家长。配对帮扶教师和学生家长要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记，促使更多的帮扶教师成为“代理家长”。凡寄宿在校的留守儿童，教师要经常与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活和学习情况;非寄宿的儿童，教师要定期走访与临时监护人交流，及时反响儿童在校的情况，协助做好儿童的思想工作。对已缺失的家庭教育进展补偿，使他们走出孤单和忧郁的阴影，让留守儿童和其他在校儿童一样，在教师和同学的关心和保护下健康成长。
　　5.建立健全教师与留守儿童的谈心制度
　　学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求教师每月至少与留守儿童谈心两次，详细填好记录卡。对少数学习不认真、人格开展不健全、道德开展失范的“征询题”留守儿童，要制定个别教育治理方案，着重进展矫治和协助，做到有的放矢，因材施教。
　　6.开展人文关爱活动。
　　通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲竞赛、文艺演出各种竞赛活动等，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的气氛中，找到家的感受，加强学习、生活的决心，体会到学习的欢乐、成长的欢乐。
　　7.注重对留守儿童的心理健康教育
　　针对品德行为偏向和心理障碍的留守儿童，班级要着重开设心理教育课，大力开展心理征询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和谅解父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的欢乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。让留守学生通过教师和集体的温和弥补亲情缺失对其人格开展的消极阻碍。
　　2020班级留守儿童帮扶计划(三)
　　一、指导思想
　　为了树立留守儿童自强自立的精神，鼓舞留守儿童不畏困难，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者。我校将把帮扶活动接着深化地开展下去，开展方式多样的活动，关心协助留守儿童，架设起爱的桥梁。
　　二、情况分析
　　颍泉区是一个劳务输出大区，不少地点青壮年劳力举村外出，留下庞大的“滤布留守儿童”队伍，在留守儿童中，父母去外省打工的占88.65%，绝大部分一年回家不超过2次;隔代抚养的占44.41%，隔代抚养现象十分突出;监护人的文化程度明显偏低，初小和文盲合计的比例高达41.17%，其中上是爷爷奶奶或外公外婆，留守儿童父母的文化程度整体也偏低。
　　老人溺爱小孩，对小孩的学习根本不作要求，压滤机滤布导致学生学习才能较差，各学科根底薄弱，在摸底考试中成绩特别差。针对这一现状，我们特制定教师帮扶计划，并引导学生进展一对一互助。
　　三、详细措施
　　1、摸底造册，建立留守儿童特别档案。学校德育组成员和班主任对留守儿童的情况深化理解，随时关注留守儿童的动态。
　　2、班主任要理解学生在家中学习、生活的实际情况，觉察潜在的征询题，协助他们处理生活与学习上的困难。主动、真诚地关心、协助他们，让他们感遭到来自教师的温和。
　　3、在班级开展“手拉手、结对子”活动，让留守儿童与班级同学成为“手拉手”小伙伴，一起学习，一起游戏，让留守儿童感遭到来自小伙伴的关心与温和。组成帮扶小组，如1名非留守学生联络协助1名留守学生，使学生们在集体活动中养成互帮互助、乐观向上的个性;利用节假日组织起来进敬老院干力所能及的事、母亲节跟母亲说悄悄话，使小孩们体会本人的价值所在;寒暑假以村民组为单位，留守学生三天集中一次，互查作业完成情况，激发大家的学习兴趣;以周记谈心的方式开展心理辅导，让小孩们更加爽朗。
　　2020班级留守儿童帮扶计划(四)
　　随着社会的进步，时代向前迈进的步伐的不断加快和经济的迅猛开展，外出务工的人数日积月累，留守儿童一族日益庞大，给学校的教育教学带来了宏大的压力。在经济相对匮乏的农村来说，这种现象更为严峻，结合我班留守儿童成长情况及实际需求，为了更好地发挥班级的实践育人功能，深化推进留守儿童心理健康教育，特制定本计划。
　　一、工作目的
　　通过对留守儿童征询题的调查、分析与研究，找到阻碍留守儿童健康成长的缘故，有针对性地提出行之有效的措施和方法，狠抓落实，为留守儿童营建健康、欢乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，构成合力，大力宣传，建立目的责任制和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素养。
　　1、建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100%;
　　2、留守儿童稳定率均达100%;
　　3、关爱留守儿童，在班级实行一对一结对帮扶活动。
　　二、主要措施
　　一健全机制，发挥班级主阵地的作用
　　制订详细工作计划，施行留守儿童教育工作计划，加强领导，总结经历，树立典型，推进留守儿童教育治理工作制度化、标准化和经常化。使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。
　　1、成立班级领导机构，明确职责分工。成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和治理，保证各项工作要求全面认真落实到位。
　　2、建立留守儿童档案和联络卡制度
　　各班要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联络卡。其根本内容：学生的根本情况、家长姓名、家庭详细地址、联络，家长务工单位详细地址、联络，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联络、身体情况、年龄等。按照学生变动情况，及时补充或变更联络卡的有关内容。通过联络卡制度的建立，加强班级与学生家长及其他监护人的联络，共同构成以学生为中心的关爱网络。班级设立留守儿童亲情，3、真情关爱，三个优先
　　(1)学习上优先辅导。从学习方面对留守儿童逐一进展分类、分组，落实到每一位包班教师。由包班教师详细分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由教师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进展定期检查，建立进步档案。让学习好的学生协助学习较差的留守儿童学习。
　　(2)生活上优先照顾。教师对留守儿童多看一眼，多征询一声，多帮一把，使学生欢乐、家长放心。食堂要留意营养搭配平衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
　　(3)活动上优先安排。高度注重并认真组织留守儿童参加集体活动，或按照特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活才能。
　　4、施行包班教师结对帮扶留守儿童制度
　　留守学生中确立重点帮扶对象并装备帮扶教师和其他学生家长。配对帮扶教师和学生家长要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记，培养更多帮扶学生家长成为代理家长。凡寄宿在校的留守儿童，教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况;非寄宿的儿童，教师要定期走访与临时监护人交流，及时反响儿童的情况，协助做好儿童的思想工作。让留守儿童在教师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进展补偿，使他们走出孤单和忧郁。
　　5、建立健全教师与留守儿童的谈心制度
　　班级定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。每月与留守儿童谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严峻滑坡、人格开展不健全、道德开展失范、涉嫌违法的留守儿童要制定个别教育治理方案，着重进展矫治和协助，做到有的放矢，因材施教。开展人文关爱活动，让留守学生通过教师和集体的温和弥补亲情缺失对其人格开展的消极阻碍。通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲竞赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的气氛中，找到回家的感受，加强学习、生活的决心，体会到学习的欢乐、成长的欢乐。
　　6、注重对留守儿童的心理健康教育
　　针对品德行为偏向和心理障碍的留守儿童，班级要着重开设心理教育课，大力开展心理征询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和谅解父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的欢乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。
　　(二)、明确职责，努力营建良好育人环境
　　1、通过广泛宣传，在学生自愿的根底上，尽最大努力，发动留守儿童寄宿，抓好寄宿生的晚辅导、住宿、就餐等日常工作，让寄宿生能够安心、舒心，让家长放心。让农村留守儿童得到应有的教育、治理、照顾与关爱。同时，结合农村留守儿童日益增多的现状，转变办学理念，提高学生的综合素养。
　　2、对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，要将家庭困难的留守儿童按政策纳入两免一补计划，通过免收杂费、书本费，提供生活补助等方式，确保他们完成九年义务教育。
　　2020班级留守儿童帮扶计划(五)
　　一、指导思想
　　按照省《关于大力开展关爱农村留守儿童行动的施行意见》和县局有关关爱留守儿童的文件精神，结合我校留守儿童成长情况及实际需求，更好地发挥少先队和学校关工委等组织的实践育人功能，更好地开展关爱留守儿童工作，关注留守儿童的健康成长，深化推进留守儿童心理健康教育，特制定本计划。
　　二、工作目的
　　通过对我校小学留守儿童根本情况及普遍征询题的调查、分析与研究，建立健全留守儿童工作档案，找到阻碍留守儿童健康成长的缘故，有针对性地提出行之有效的措施和方法，开展结对帮扶活动，从学习、生活和心理等方面协助留守儿童，促进留守儿童生理和心理健康成长，乐于学习。三、主要措施
　　1、建立留守儿童档案要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联络卡。其根本内容：学生的根本情况、家长姓名、家庭详细地址、联络，家长务工单位详细地址、联络，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联络、身体情况、年龄等。
　　2、真情关爱，“三个优先”
　　(1)学习上优先辅导。从学习方面对留守儿童逐一进展分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师详细分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由教师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进展定期检查，建立进步档案。
　　(2)生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼，多征询一声，多帮一把，使学生欢乐、家长放心。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。
　　(3)活动上优先安排。高度注重并认真组织留守儿童参加集体活动，或按照特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活才能。
　　3、施行教职工结对帮扶留守儿童制度
　　在留守学生中确立重点帮扶对象并装备帮扶教师和其他学生家长。配对帮扶教师和学生家长要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。教师定期走访与临时监护人交流，及时反响儿童在校的情况，协助做好儿童的思想工作。对已缺失的家庭教育进展补偿，使他们走出孤单和忧郁的阴影，让留守儿童和其他在校儿童一样，在教师和同学的关心和保护下健康成长。
　　4、建立健全教师与留守儿童的谈心制度
　　班主任每月至少与留守儿童谈心一次，详细填好记录卡。对少数学习不认真、人格开展不健全、道德开展失范的“征询题”留守儿童，要制定个别教育治理方案，着重进展矫治和协助，做到有的放矢，因材施教。
　　5、开展人文关爱活动。
　　通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲竞赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的气氛中，找到家的感受，加强学习、生活的决心，体会到学习的欢乐、成长的欢乐。
　　6、注重对留守儿童的心理健康教育