班主任工作范文班级工作中的点滴体会.doc
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班主任工作范文之班级工作中的点滴体会 一、以情动其心 班主任工作不是冷冰冰的说教,它面对的是感情丰富的学生,因而,班主任对学生要富有感情,要爱每个学生,要让每个学生沐浴在师爱的阳光里。有位哲学家曾经说过如此一句话,人生的路是漫长的,但关键的时候却特别短,有时甚至只有几步。这转眼即逝的刹那,却可能改变人的一生,有时一句看似不经意的话或不经意的事,却能在学生的内心泛起涟漪,引发一系列意想不到的结果。 记得08年初冬,我班一位姓刘的学生上课常精神不振,打嗑睡,就打与其家长,提示他们关注小孩睡眠,他父母说:“我小孩晚上9:30睡觉,早上6:30才起床,如何会精神不振呢?”原来刘同学每天待父母睡了以后,就起来上网到凌晨5:00又去睡觉。他父母发觉这种情况,把刘同学痛打了一顿,早上8:00又被其父亲拖到学校,拾掇放在教室的书,预备让他停课反醒,看这个架势,我把他父亲推回家,请他父亲一个小时后把书包送到教室来,其他的事由我来处理。待他父亲走后,我咨询刘同学:“吃饭了吗?”他说:“没有。”我二话不说,直截了当带他到小吃店要了一碗热气腾腾的荷包蛋面和一瓶牛奶,我说:“把这个吃了,预备上课。”刘同学没有想到我会如此做,只是愣愣地看着不吃。我咨询:“干嘛不吃?”他说:“教师,你为什么不骂我,这多不好意思。”我说:“假如这碗面就能够处理你如今的咨询题,你说它的含金量该有多高,把它吃了。”在我的强迫下,这个学生满含感激地把这碗面给吃了,把奶喝了。在回教室的路上我交给他一个任务:下周五我们班要举行一个主题为《上网是利大于弊,依然弊大于利》的辩论主题班会,由他来负责主持。这次班会特别成功,同学们和他都认识到:要正确对待网,不能沉于网。从此,刘同学不再起早摸黑上网了,后来刘同学的家长告诉我,他儿子说:“每当我看到付教师,就想起那碗面和牛奶,每当想上网时,就想起那碗面和牛奶,是它改变了我。” 这一顿早餐不仅给他补充了营养,增加了体力,更重要的是,让他感遭到来自外界的爱与关心。当一个人怀着感恩之心去做事的时候,他就比旁人多了一份积极与进取,多了一份鞭策与鼓舞,相对应的,他也就更容易成功。 二、以言导其行 班主任与几十个学生交往,每个学生的个性都不一样,需要班主任在工作中不断创新。因时,因人,因势而异。和学生谈话,未必总要选择正儿八经的话题,有时候写一二句话或发一条短信,把握好了,也能够协助学生处理困惑,开扩胸襟。 我班一个姓陈的男孩,长得特别可爱,不过嘴碎了些,总猜想别人,与班里特别多同学相处得不好,常有同学来跟我讲:“付教师,你能不能给我换一个座位?我不想与陈××同桌,他特差劲,经常骂这个骂那个,还经常讲些无聊的事。”甚至他四周十多个同学写联名信给我,要求把陈同学调开,我也频繁地调动陈同学的座位,但矛盾仍就存在。说明缘故在陈同学身上,我找到陈同学,把情况如实地告诉他,把联名信也给他看,咨询他有什么办法,想不想改变现状?他说:“想。”然后我就与他来一个协议:叫他不要管四周同学的事情,管好本人的事,先看一天的表现,再看两天的表现……四周同学的工作由我来做。结果一天过去了,二天过去了……一个星期过去了,没有同学来反映,因而我在陈同学作业本上写上如此一句话:“这才是我心目中的陈××,坚持确实是成功。” 过了一个多月,陈同学咨询我:“教师,如今还有人告我的状吗?”我笑了笑说:“傻小子,你通过这件事应该感遭到这确实是你心态的咨询题,事实上你的四周同学并不是对你不好,人家对你特别友好,看你这么天真、可爱,人家谁和你过不去呢?确实是你老是以为人家对你不友好,和你过不去,因而你就背着一种包袱,妨碍本人的心情,也妨碍本人的学习。因而说,为什么同样的一个班,有些人待得特别愉快,有些人待得特别郁闷,不是由于这个班级本身,而由于各人的心态不同,我们觉得郁闷是由于我们本身的心态出了咨询题。”在如此的谈话引导下,他的性格变得越来越阳光,对班级也越来越热爱,与同学的关系越来越融洽,学习的效率也就越来越高。我仍隔三差五地传些鼓舞的话给他,我没想到的是他会为我给他的一段评语,居然在他大妈面前哭了,(那段评语是如此的:“今年的暑假,由于你本学期各方面的进步表现,我相信我将会过得特别愉快、幸福”)。并跟他大妈说:“看,由于我的变化,教师讲会过一个幸福、愉快的暑假。我今后一定要好好学,与同学搞好关系,让付教师由于有我如此的学生而感到幸福。”就为这句话,这个小男孩整个假期都特别自觉,主动投入到学习中。家长特别感动,开学之后,专门到学校找我,说:“付教师,我不为别的,就为你给我小孩那一段话,让他激动和兴奋,对学习充满激情,就这一点上来讲,你确实令我感动,敬仰,我们特别感激你。” 看,一个人往往会由于一句话,得到一个特别大的改观,因而从这个意义上来讲,这也是当教师的一种责任,当教师的艺术往往确实是一种润物细无声的行为,因而我们得擅长利用和发觉。 三、甘当人梯,为学生效劳 班主任的全部追求在于学生的健康成长,他的事业的全部价值都表达在学生的成才上。因而,我们应具有甘当人梯,为学生效劳的精神境地。 我们是学生走向社会生活的引路人。在我们的教导下,学生明白得如何做人的道理。我们也是学生智慧的启迪者。在我们的教导下,学生的聪明才能得到增长。我们依然学生理想的播种者。在我们的引导下,学生展开理想的翅膀。总之,我们是为每个学生开拓成才之路的,我们要当好学生成长之路上的铺路石。效劳于学生,确实是能“想学生所想,急学生所急”,效劳于学生确实是协助学生一点一点往前走。- 配套讲稿:
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