2024大学班主任年终工作参考总结范文.doc

2021大学班主任年终工作参考总结范文

　　回忆过去大一一学年的班主任工作，在我跟学生获得共同成长的过程中，心中充满感谢。我要感谢我的学生，是你们让我感遭到在工作中不断成长的欢乐和对本人逐步建立的自信，是你们让我找到作为教师进展专业开展的支撑点——基于实践的学习与反思，是你们给予了我特别多关于教育、关于人生、关于学习、关于生活的考虑的火花;我要感谢学校和学院主管学生工作的领导和同事们，是你们兢兢业业的认真负责的态度给了我典范的力量，是你们每一次班主任会议语重心长的嘱托，让我深深感遭到班主任工作的重要与伟大。

　　是工作，是实践，给我提供了进展教育教学研究的生命土壤。我衷心肠感谢这一切!

　　一、班级学生情况

　　我们信息科学学院xx年招收本科生新生近20xxxx，这些学生在第一学年不分专业，到第二学年再按照本人的兴趣以及第一学年的学习进展情况来进展专业的选择。因此，20xxxx学生在第一学年被平均划分为xxxx小班级，我作为班主任主要负责编号为1、2的两个班级的学生工作。这两个班级中原先共有6xxxx学生，其中有2位朝鲜国家留学生，还有3位是从xx级转学过来。后来有1位同学转学到数学系，还有1位同学因甲肝休学，因此最后在校班级人数共有66位学生。

　　二、班主任常规工作 　　班主任常规性的工作是跟学校学生治理结合在一起的，或者说是学校学生治理工作的详细施行，另一方面作为大一学生工作来说，有别于大二、大三的学生工作，大一学生有一个学习和生活的适应过渡征询题，因此班主任要紧密配合学校学生工作的部署，对学生的学习态度学习方法予以引导、对生活自理独立才能予以引导、对寝室集体生活行为予以引导、对人身财产平安的防护予以引导、对生活或学习有困难的同学予以协助、落实常规的学生学籍评选治理执行工作、落实国家贫困生赞助工作等等。

　　这些工作的落实，充盈着班主任工作全部，表达在开班会、宿舍走访、跟同学的聊天的这些日常工作行为当中。

　　三、我的班主任工作

　　我对班主任工作的认识，是在工作的过程中逐步构成的。刚刚开始的时候作为新手教师，我对本人能否胜任班主任工作的那种心情是十分的忐忑不安，不明白作为班主任终究要承担哪些责任和义务，十分的担忧学生出意外事故。

　　因此在我被通知担任班主任工作、学生还没有正式报到之前，我就开始从学习做起，从网上查材料、向四周同事询征询、阅文 秘 家 园读班主任工作手册之类的书籍等等，但实际上“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，因此，在后来的实际工作中，我就开始留意观察、记录和考虑与总结，提炼适宜本人、适宜大一学生、适宜本班学生的班主任工作计划。

　　班主任工作看似琐碎，但实际上是一个整体，是一个系统，这个系统中存在着一些“牵一发而动全身”的互相关联的核心要素，只有抓住这些核心要素的处理，才能让我们班主任工作做得更有实效、更专业、更出色。那么对我来说，我的大一班主任的“工作指南”可以概括为“以学习型组织为治理思想，以质的研究方法为研究指南，以信息环境建立为辅助手段，以人文关怀为落脚点”构成大一班主任工作系统，而其灵魂是“狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习适应”，其执行策略是“防微杜渐，铸造良好的生活适应”。

　　1.大一班主任工作的灵魂——狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习适应

　　狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习适应，这也是二十一世纪给予大学的新使命，特别是在我们国家，由于长期的应试教育的结果，学生步入大学之后，在学习观念、学习方法以及学习态度上要进展极大的转变。可以说，能否特别好地转变学习适应和观念，从短期来说关系到学生大学四年的成长，从长期来说关系到学生一生的成长;从小的方面来说关系学生个人的开展，从大的方面来说关系到我们整个社会的开展。而能否在大一就开始培养学生学会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存、学会改变的人才培养目的的学习成长适应事关严峻。落实二十一世纪人才培养目的，培养适应二十一世纪生存才能的学习适应，确实是我说的狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习适应。

　　狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习适应，可以作为大一班主任工作的灵魂贯穿到班主任工作的每一项详细的事务中，包括班委会的建立、每一次班会内容的组织、每一次跟同学的聊天等等。

　　协助学生构成独立自主探究协作学习的才能，快速成为终身学习者，促进人才本身学习才能的可持续开展，这也是执行和落实在人才培养上科学开展观的指导和应用作用。

　　2.大一班主任工作的策略——防微杜渐，铸造良好生活适应，提升综合素养

　　防微杜渐，铸造良好的生活适应，是班主任工作中一一个关键策略。但是这一策略的详细施行是建立在跟学生的沟通、理解和观察的根底上。学生工作中会涉及到特别详细的一些事情，比较典型的有打游戏征询题、谈恋爱征询题、借钱提早消费征询题、寝室同学难以相处征询题等等。这一些方方面面的跟学习相关的生活征询题实际上也是我们大学生一个综合素养的详细表达。

　　如何对学生进展良好生活适应的引导?在新生入学时，董琦校长从师大人才培养计划谈到对新生提出十点期望、要求和建议(以下是从我当时的会议笔记中摘出)：

　　(1)志存高远;(随时学习、随时记录，建立社会责任感，敢为人先)

　　(2)科技精神和人文关怀;(创新、探究、务实、独立、批判、法制)

　　(3)协作才能;(理解差异、尊重差异、沟通、领导)

　　(4)思维才能;(对征询题有深化见解、多角度看征询题)

　　(5)科学方法;(事半功倍，用数听说话)

　　(6)信息才能;(效率)

　　(7)外语才能;(要自主、制造性地进展外语学习)

　　(8)表达才能;(书面表达、思维表达、口头表达)

　　(9)关注社会、关注国际科技开展

　　(10)体育锻炼，健康体魄;(让锻炼成为生活的一部分)

　　董校长对大学生提出这十点希望、建议和要求，让我特别感动，特别受益，成为我后来班主任工作中落实对学生铸造良好生活适应、提升综合素养的方向指南。防微杜渐策略的应用主要确实是针对日常生活中学生这些才能和适应的养成而采纳的，是在对学生情况审势度势总体理解和把握的根底上，以班会、讲故事读书、聊天等多种方式对学生进展引导，甚至通过笑话都可以。

　　大卫.休谟有句名言“适应是人类生活的伟大导游”，因此，不管是学习仍然生活，协助和引导学生构成良好的适应，是教育工作者、是班主任的工作关键，也是工作、人才成功的保障。

　　最后我的一点工作心得和建议，要把对学生的治理工作包括班主任工作的地位提升到比学习详细知识还有重要的地位来治理，提升治理质量。