高一语文下学期工作参考计划.doc

高一语文下学期工作参考计划
　　2020高一语文下学期工作打算篇一
　　一、指导思想
　　以新课程标准为指导，以亳州市教育局及本校教学工作打算，高二语文备课组工作打算为参考，整体把握课程内容，从语文课程作为根底学科的特征出发，紧紧抓住语文应用才能、审美才能和探究才能的培养，通过选修模块的学习进一步提升学生的语文素养，扎实、稳步地推进高中语文新课程的施行。为学业水平测试打下扎实的根底。
　　二、教学内容
　　本学期完成选修《古代诗歌与散文欣赏》、《外国小说欣赏》
　　说单元的教学主要留意把握小说的主题和情节;散文教学重点是品味散文优美的语言和感人至深的表现技巧;文言传记阅读在于强化字词句的积累，提高文言文的阅读才能;诗词鉴赏重点在于掌握初步的文学鉴赏才能;科普文章教学重点是理清作者思路，归纳概括科普文章的论点，体会语言风格：精确、紧密而又不乏情趣。而文言教学之积累是重点难点
　　三、情况分析
　　1、教材分析：
　　高二阶段是高中阶段比拟关键的一年，从教材上来看，既有必修教材的根底知识的掌握和根本技能的提升，也有选修教材的迁移、扩展与探究;写作上则要求学生努力写出有思想、有内容、有情感、有见地的文章，在四个方面上下功夫：缘事析理要深化，讴歌亲情要充实，锻炼思想有文采，注重创新写新颖。写作要求更高，既处理"写什么"，又指导"如何写"，利于学生写作才能的提高。
　　2、学生分析：
　　学生在现阶段，语文根底知识掌握不太牢，课外迁移不够深，进入高二下学期，阅读和写作才能都还有待加强。虽说通过一个半学年的学习，但学生的语文学习还比拟被动，语文根底知识参差不齐，整体阅读才能还能够，但学习适应还不是非常主动，上进心有个别同学不太强，任务依然比拟艰巨的。
　　四、详细措施
　　1、提高备课质量，学习新大纲，研究新教材，探究新教法，表达知识和才能要求，充分发挥老师的个性和优势，提升学生的语文素养。
　　2、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和才能，拓展学生语文学习空间。
　　3、充分利用好教学时间：利用好早读课的语文朗读，提出朗读要求;课前开设三分钟积累成语或小演讲等活动。
　　4、强化语文知识的积累，为下阶段准高三预复习打下坚实根底。
　　大量阅读报纸、杂志、名著等有益内容，每周阅读五千字量以上的课外书(三篇经典美文)，摘记佳作精彩片断内容不少于五百字，坚持写周记随笔，坚持美文鉴赏，最大限度地拓宽学生视野。
　　除此还包括：初、高中课文背诵篇目识记，课外诗词名句的积累;文学常识、文化、文史常识的积累;语音、成语的积累与运用。班级、小组经常进展古诗文背默、精巧文章、练字书法竞赛。
　　5、注重学科之间的联络和互相浸透，强化综合才能的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文才能的可持续开展，实现终身受用，为高考打下坚实的根底。
　　6、写作教学：
　　作文训练以随笔和大作文两种方式为主，写作内容有任务性和随意发挥相结合，主要训练谈论文和散文，倡导抒写真情实感。大作文一月两次统一命题，统一修改，以期提高写作才能。
　　⑴以学生的写作实践为主，适当加以必要的写作指导，其中多以审题立意、构思为主。
　　⑵结合山西高考实际，顺应写作变化，适当借鉴和吸收新的技巧和做法，让学生尽情写作，充分发挥学生积极性和制造性。
　　⑶每月进展三次作文训练，两次为学生本人练笔，两次为正式限时作文，老师认真批阅，或师生共同批阅。
　　五、教学进度(以一中南校进度表为参考周)
　　第1-2周入学测试及试卷讲解分析4作文辅导2《项羽之死》3《阿房宫赋》3
　　第3-6周古代散文阅读鉴赏《六国论》4《伶官传序》2《祭十二郎文》4《文与可画筼筜谷偃竹记》2单元测试及讲解4作文辅导2作文辅导2月考及分析4
　　第7-8周诸子散文第一、二单元作文辅导2
　　第9-10周诸子散文第三、四单元教学期中考试及分析
　　第11-13周诸子散文第五、六、七单元教学
　　第14-16周月考及分析高考中考
　　第17-18周《外国小说欣赏》12
　　第19-20周复习迎考学业水平测试
　　2020高一语文下学期工作打算篇二
　　一、学生情况分析：
　　本学期担任高一(1)班、高一(8)班两个班的语文任课老师。一个理科班，一个文科班，从上课状态来说，理科1班男生多，课堂气氛较好，但大部分学生并未真正跟着老师的学习步伐。文科8班课堂气氛较差，学生思维不活泼，部分学生学习态度不端正。总体来说，两个班的学生对语文的注重程度不够，学习适应仍未完全养成，有些学生语文根底较薄弱，仍不会或不愿预习，课堂上听、记不能协调，不会主动记笔记;大多数学生虽能大致掌握教材内容，但整合、梳理才能欠缺，迁移才能不够。另外，较少一部分学生在语文学习上缺少学习的主动性和积极性;学生在课堂学习过程中仍然停留在全盘接受老师灌输的观念上，在认识和方法上只注重死记硬背，非常少深化理解分析。
　　二、教材分析
　　人教版必修三、必修四
　　必修三和必修四兼顾了文体和人为内涵。每册由四个单元组成，学习的侧重点各有不同，必修三分别是：小说、唐诗、古代谈论文、说明文，形象性、思辨性和应用性兼顾。必修四分别是戏曲、宋词、杂文、古代人物传记。小说和戏曲单元不仅要让学生体会感悟中外名家的精妙之处，，还要让学生把握这类文体额三要素--人物、情节、坏境，来把握人物的性格特点。唐诗和宋词要求学生除了要加强背诵，更要学会对古代诗歌的鉴赏方法。古代一文论和杂文结合本学期的作文训练--谈论文，应用文主要培养学生阅读说明文的方法，激发学生关于自然科学的探究兴趣。人物传记单元是高中文言文学习的重点，要求学生掌握根本的文言实词和文言虚词、句式。