高二下学期班主任工作参考总结_2（通用）.doc

高二下学期班主任工作参考总结_2（通用）

　　XX-XX学年第二学期完毕了，转眼间来此带的第一届学生进入高三了。对这一学期的工作，甚至是这一学年、两年的工作做些总结，是必要的，能够为高三工作以及以后工作提供更好的经历。班级是学校的细胞，班主任工作是最基层的工作之一，是学校治理工作的基石，班主任也常被学生戏称为“最小的主任”。班主任不仅要在教学上功底扎实，还要理顺各种关系，维系教育教学工作的正常开展，促进学生的全面但有差异的开展。因而，因材施教显得尤为重要！

　　一、因材施教的前提---差异的学生

　　通过高二上学期文理分科后，我所带的一般班特别不整齐，全班43位同学，其中22人学美术、4人学播音编导、1人学体育、16人学纯文化课。16人学文化课中2人成绩进入年级前5名以内，其他同学参差不齐，有的等学测完毕后去当兵，有的想考文化课本科，有的只想考个专科就行，有的则抱着混日子的态度。在整个高二阶段各种咨询题不断，使得我不能只强调学习成绩，而是依照学生实情进展区别、分层教育，目的在于使处于不同开展阶段的学生都能学到一些东西，促进其健康开展。

　　二、因材施教的做法---操作流程

　　1.正常的班级治理，也是最根本的。

　　（1）班干部的组建和培养

　　这项工作从上学期就开场，上学期刚组建的班级，连平时表现比拟能干的班干部都找不到，确实是在这种情况，通过学生本人的自荐和我钦点，完成班干部组建。由于这部分学生只是有热情，但没有经历或有经历也不丰富的现实，再考虑班级要构成集体，班干部是核心，因而，必须做好培养工作。这件事高二第一学期我都在做，班干部根天性较好地做好常规工作了。期间，通过测评和评优，并结合上学期期中、期末考试成绩，于本学期第一周将班干部重新调整到位。要求，成绩须中上等，为班级效劳需“认真、积极”。调整后的班干部两周时间培训到位，班级日常治理能够放手。

　　（2）班级规章制度的修订

　　我班的规章制度，在高一的根底上，已经几次加以修订。这些修订学生干部是必需要参与的，由于所有规章制度都是为学生自主治理效劳的。班干部是自主治理的主体，规章制度要内化为学生的行为，是班干部日常的治理的凭依，以此来实现以“法“治班。正常情况下，班干部只要按班规要求去做就行了。在这个过程中，我采取”值日班长“制度，每天大家事务全权负责，并认真记录班级日志。班干部在规章制度下，既有分工也有合作。

　　（3）奋斗目的的培养

　　到了高二下学期，奋斗目的变的特别明晰，那确实是先确保学业水平测试过关。

　　2.班主任亲身做的工作

　　（1）集体的力量---班级言论气氛、学习气氛培养

　　通过表扬和批判，严格要求学生和班干部。通过学生评级的使用，树立班级典范，通过典范的力量，树立班级正气。

　　（2）交谈的力量

　　不同层次的学生，交流不同的内容，实现不一样的开展。有的是纪律的咨询题，有的是学习，有的则是成人等等，给予个体不同的指导，指引不同的开展方向。

　　（3）主题班会的力量

　　这学期，开过不少主题班会，越来越多的学生参与进来，通过文章学习、视频观看以及讨论等活动，一直凝聚拢体的力量、引导学生正确的方向，这是个体交谈所达不到的。选择好的主题，进展班级文化建立、思想引领，在集体中转化学生。当初那些淘气捣蛋的学生转化依然能够的。

　　（4）家校共育的力量

　　家长一直不可无视，教育不只是学校的事，而是大家努力的结果。与家长合作，与学生交心，寻求三方的共同目的，以期构成合力，自然就会产生力量。自然会带来正面的妨碍。通过家长会、家访、请家长来校等方式，交流小孩的成长以及讨论小孩教育咨询题，成长的不仅是学生，还有家长和教师。

　　三、一学年的成效

　　1.原来淘气捣蛋的学生，如今守规矩多了；

　　2.学生成绩由刚分班考试的年级垫底，到大部分指标均超过平行班。由过去看不到希望，到班级出现特别多班级希望之星；

　　3.一学年，学生的信念更加坚决、更加努力，这些都是惋惜的变化；

　　4.一学年来，学生家长与班主任的沟通配合，更加畅通。

　　当前学业水平测试的成绩还未出来，高考复习已经开场。美术外出集训也已经开场，祝愿我班学生通过高三的努力，实现本人更好的求学梦想。