高一下学期教学工作参考总结(通用).doc
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高一下学期教学工作参考总结(通用) 尽管已经休息好几天了,但本学期最后一次教职工会议完毕前,还不算真正的放假。明天确实是最后一次教职工会议,会议一宣布放假,过来的一个学期就算真正成为过去。学期末的最后一天,就教学工作而言,依然有必要作些总结。 这是高一下学期,仍然是担任两个(17和18)班的语文教学,当18班的班主任。仍然是全校最老的班主任,最老的语文老师。 教学嘛,我一贯的主张是,千方百计调动学生的积极性,由于教学的过程主要不在于老师做了些什么,而在于学生学了些什么。目的也不在于老师得到了什么,而在于学生学会了什么,明白了什么,获得了什么。 调动学生的积极性,人人都会说,说起来简单,但真正做起来就不那么容易了。不容易就不容易在调动的过程要涉及方方面面,需要行动的施行,更需要智慧的规划,需要实践的落实,更需要理论指导。此外,还需要观念的更新。因而,我才会在前面用“千方百计”一词来修饰。 不错,教学的主体是学生,还必须承认,不管采纳什么方法,教学的主导依然老师。“师者,传道受业解惑也”,这个主导的意思确实是,老师在教学的过程中,要考虑的,不仅仅是本人课堂上的怎么样教,而且还要规划课堂内外学生的怎么样学。老师教的最终目的应该是学生的学,教的内容也不能只停留在知识方面,更多的是知识以外的方法。古人说的“受之于鱼,不如授之于渔”确实是这个道理。 什么样的教材也好,不管采纳哪种教法,语文的根本功夫一直不会变,那确实是读和写,听和说,其的读是根本功中的根本功。教材者,课本也。课本,确实是课之本。我不主张脱离课本而叫学生没完没了地做如此的练习,那样的专题。脱离了本,做得再多,也只是舍本求末。因而,教学的首要任务是千方百计让学生读明白课本里的课文。在此根底上再去谈延伸什么的。特别是需要背诵的那些经典诗文,又是本中之本。经典的含义,在这里不必细说,我要说的是,经典之因而是经典,是由于它们不会随着时间的流失而消失,是一代又一代地传承下来,还必须是一代又一代地传承下去。学生的任务确实是,必须按照教学要求,一篇一入篇地读,需要背诵的,还要一篇一篇地背。 能够这么说,做多少的专题都是虚的,而把这些经典的东西读明白,同时背下来,却是实的,是实实在在看得见摸得着的东西。正由于如此,在教学的过程中,我才会不遗余力地抓读,抓背,一课都不放过,每个学生都必须过关,一个都不能少。这里所说的不遗余力,确实是宁愿在其他方面少做或者不做,也要把必要的时间让给学生来完成这个首要的任务,那怕是整堂课什么都不讲。 试想,一个学期下来,两个必修课本的所有要求背诵的经典诗文,所有的学生都能滚瓜烂熟地背下来,那是个什么样的教学成绩。之因而如此说,还不仅仅是由于学生肚子里装了这么多实实在在的东西,而且是在读的过程中,在背的过程中,学生都做了些什么,可想而知。假如说,读和背的过程是锻炼的过程,那么,通过如此这般的锻炼,学生仅仅只是学到这么些知识吗?这个咨询题的答案显而易见。假如一定要用什么考试成绩来证明,也同样经得住考验。 这一新型教学目的的达成,不是老师去做,而是学生去做,老师所做的,不过确实是让学生清晰明白如此做的目的和意义,然后千方百计催促学生把设想变成现实。这一点,我能够非常骄傲说明:我不仅如此说,也如此做了,而且已经做到了。 抓住了根本所在,其他方面就随意多了。老师随意,学生也能够跟着随意。大堆大堆的作业,一套又一套的专题,可做可不做。学生能够不做,我也能够不改,也能够不需要绞尽脑汁地做查找相关的材料,又煞费苦心肠去做题。毫无疑咨询,学生的负担减轻了,我的负担也跟着减轻了。在这里,我们常说的,努力减轻学生的学生负担不再是一句空话。不仅如此,放弃一套又一套的习题材料或专题材料,一个学下来,也能够节约了不少的开支。从这个意义上讲,如此的做法,不仅减轻了学生的学习负担,而且作为学生的家长也减轻了不少的经济负担。跟传统的做法就算是一样的考试成绩,也称得上是低本钱投入,高质量产出。 至于班主任工作,不得不承认,年纪大了,有点力不从心了。有非常多事情都是通过遥控指挥的方式让学生自觉去完成。我的观点是,高中生了,除了学会读书,学到知识,这会考试,还要学会做人,学会做事,从外表到内在自觉自愿地按要求严格标准本人的言行举止,同时做好本人该做的事,这是最最少的,也是必须的。 就这方面来说,同样的道理,过程也不是老师时时处处去做了些什么,而在于学生去做了没有,做的效果如何。做得好的,接着发扬光大,有欠缺的,要汲取教训,加以克服。假如为了做得更好,甚至不惜包办代替,实践的主体就不再是学生,而是老师。在我看来,如此事必躬亲的做法,做得再好,也是背离了我们的培养目的。 基于如此的培养理念,教室里,宿舍内就非常少见到我的身影,这与学校的治理形式又不太一致了。如何办?我只好提出申请,下学期不再当班主任。也确实是说,我的班主任工作就如此划上了句号。- 配套讲稿:
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