教导处范文课堂教学改革三年规划实施方案.doc

教诲处范文之课堂教学改革三年规划施行方案
　　一、指导思想
　　以新课程的理念和思想方法为指导，遵照以人为本的现代教育理念，促进老师的专业化开展，最大限度的调动学生学习的积极性，让学生欢乐学习、主动成长、全面开展，构成符合时代开展需要的创新精神、实践才能、自信质量、合作与竞争认识，使老师和学生在教学改革中感遭到成功的幸福。
　　二、根本原则
　　1.遵照以人为本的原则，改革的思路与出发点一切为了学生。
　　2.遵照教育公平的原则，改革的成因与动机让所有学生受益。
　　3.遵照高效优质的原则，改革的标志与行为先学后教全面开展。
　　4.遵照实是求是的原则，改革的方法与途径立足三情因材施教
　　5.遵照求真创新的原则，改革的目的与成效课堂高效育人优质。
　　三、改革目的：
　　1.总体目的：改变传统的教学方式和教学方法，施行以人为本，突出主体，把课堂变成提升才能、体验成功、合作共赢高效优质课堂，全面提高素养教育。
　　2.老师目的：敢于实践，乐于创新。学会研究和反思。在“自主---合作---探究”实践和反思中改良教法，创新学习方法，构建自主合作和谐的师生关系。
　　3.学生目的：突出学生主体地位，培养学生学会合作与交流、学会倾听与表达、学会分析与归纳、乐于助人与主动开展优秀质量。
　　4.生成目的：实在提高学习效率、课堂效果、教学效益。力争在课堂教学、老师专业、育人质量、办学水平等方面构成明显的优势。
　　四、工作重点：
　　1.注重观念转变。一方面转变老师的教学观念。老师要着眼于教育为学生终生开展奠定根基，努力追求“教学效益最大化”。 教学活动面向全体，因材施教，充分信任学生，把课堂还给学生，促进学生在学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习才能、思维质量、创新精神等方面和谐开展。另一方面转变学生的学习观念。老师从多个方面引导学生认识做课堂主人的重要性，鼓舞学生自主学习，自我开展。通过课前预习和小组合作学习，激发学生积极参与认识，培养学生合作才能，让学生互动、互学、互助，达成共同进步的学习成效。
　　2.注重改良课堂教学设计。以新课改理论为指导，借鉴先进学校成功改革的经历，依照国情深化研究校情、学情，分析妨碍课堂教学效益的要素，改良课堂教学设计，让课前预习、导学落到实处，保证学生自主、合作、探究的学习方式落到实处，提高学生的综合素养。
　　3.注重教学质量监控。教学面向全体学生，特别是边缘生和后进学生，科学合理的组合学习小组，让学生都能积极参与，体验成功的欢乐，使学生愿学、会学和乐学，提高课堂教学质量。
　　五、课堂方式的根本要求：
　　1.学习方式的根本要点是：先学后教，主体参与。充分发挥导学案的作用，搭建起引领学生“学会预习方法，学会小组合作，学会交流评价”课前学习三个平台。老师的主要任务是：创设、导入，激发、点拨、释疑、解难。
　　2.学习过程的“五环”根本构造：
　　（1）示标导课：创设学习情境导入新课，出示学习目的。
　　（2）自学指导：完成预设导学案；或检查预习导学案。
　　（3）合作探究：生生互动、师生互动、小组互动，进展必要的合作交流。老师把握切入点，引入重点，启发难点，激发疑点，凝聚焦点，做到点中有点。
　　（4）展示评价：对学习目的、学习成果、学习反思、学习收获等学习过程进展个体或团队展示，老师适当点拨，引导学生进展必要的、有针对性的反应与评价，有效的加强学生自主、自信自强的表现才能。
　　（5）运用拓展：夯实根底，强化才能。打破常规，举一反三；不拘一格，标新立异。
　　六、课堂操作的根本要求：
　　1.倡导“三自”——自主学习、自主质疑、自主探究
　　2.落实“三主”——教为主导、学为主体、练为主线
　　3.鼓舞“三动”——动脑、动口、动手
　　4.实现“三会”——会学习、会合作、会运用
　　5.开展“三维”——认知、情感、技能
　　七、课堂评价的根本要求：
　　1.由评价老师讲解的精彩度为主，转变为评价学习情境创设的精致性为主。
　　2.由评价教学环节的完备性为主，转变为以评价学习过程生成的合理性为主。
　　3.由评课堂教学气氛活泼性为主，转变为以评价每个学生主动参与学习的和谐性为主。
　　4.由评价师生互动（主要是咨询答式）交流为主，转变为以评价学生交流、展示、评价为主。
　　5.由评老师的板书设计合理性为主，转变为以评价学生学习成果、作业、笔记、作品等为主。
　　6.由评老师的根本功过硬为主，转变为以评学生的根本技能与综合素养提升为主。
　　八、三年开展规划施行步骤：
　　第一阶段：（2014年2月——2014年12月）是我校课堂教学改革启动阶段。学校成立课堂教学改革领导小组，制订施行方案。组织教研组长开会研讨，科学的施行学习小组划定，探究课前预习的方式，引领老师依照本学科的特点进展第一轮课前导学试点推行，指导学生以学习小组的方式，在导学案的引领下培养学生学会课前预习。详细以语文、数学、政治学科为主，以六、七、八年部为根底。
　　第二阶段：（2015年2月——2015年12月）是我校课堂教学改革的施行阶段。我校以学科组为单位，组织第二轮课堂教学改革研讨活动，对课前预习与小组合作学习方式进展再实践，再研究，再生成。各学科组初步构建课前预习根本框架及有效的操作流程。本阶段要争取人人都能制定出符合本学科的导学案，同时将导学案的完成作为课前预习的凭借，以小组的方式课前完成，让学生通过导学案科学合理的进展预习。各教研组制定出习惯本学科的预习评价方案和学习小组互助学习评价体系。施行年部：三、六、七、八，学科：语文、数学、政治，物理。
　　第三阶段：（2016年2月——2016年12月）是我校课堂教学改革的标准阶段。组织老师认真反思课堂改革，找出缺乏，研究纠正措施，引导广大老师把课堂教学改革实践活动向纵深开展。全面总结课堂教学改革工作，搜集、整理研究过程中的相关材料，构成经历材料有效的探究推行。
　　九、学校施行课堂教学改革的详细措施
　　1.建立课改机制，加强领导治理。
　　2.夯实理论学习，不断提升素养。
　　3.做好师资培训，引领专业开展。
　　4.及时交流总结，修正提升完善。
　　5.加大资金投入，保障课改成果。
　　十、课堂教学改革领导小组