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《种子的梦》第二课时教学设计
文本解读：
《种子的梦》是一首现代诗，编排于五年级下册教材第六单元“心愿”第二篇。这首诗歌诗人柯岩创作于“文革”后期，有着沉重的历史背景。全诗共有八个小节，用优美的词句描述了种子在冰冷、黑暗的环境中，梦想着自己发芽——长叶——开花——结果。对于五年级的学生来说，是教材中的一个难点。诗歌前四小节主要写种子所处的环境艰难、恶劣，但种子一点一滴地积攒着力气；后四小节主要写种子实现梦想的喜悦。因此两部分内容呈现不同的情感，第一部分要引导读得低沉而有力，第二部分要引导读得激昂、欢快。全诗的中心在于诗人以种子自喻，借种子的梦抒发自己的梦想。
困惑与思考：
阅读教学应有三个层次：读懂文本、读懂作者、读懂自我。这首诗中诗人柯岩以种子自喻，抒发自己的梦想，全诗洋溢着诗人在困难的环境中始终怀揣梦想的情感，始终坚信“不畏浮云遮望眼，拨开云雾见日月”。情感是诗歌的灵魂，如何让五年级的小学生理解诗歌的语言美，透过文字读懂诗歌表达的情感？
文化大革命这段历史及诗人柯岩在文化大革命中的经历对于理解这首诗非常重要，然而五年级学生对这段历史知之甚少，课外收集的资料也难于真正了解，在课堂教学中如何引导孩子适度了解这段历史，这个度又该如何把握呢？
从孩子的认知规律、年龄、心理特点出发，认真研读教材、教参后将本课教学重难点定位于引导学生从文本中抓住诗歌的形象、重点的词句品读来体会像种子一样的人不管在怎样的环境中，都能怀揣梦想、乐观向上的精神。
教学目标：
1、阅读诗歌，抓住重点词句理解课文内容，体会种子在困难环境中仍怀揣梦想，乐观向上的精神。
2、学习本诗的比喻、拟人的表现手法。
3、有感情地朗读诗歌。
教学重难点：
有感情地朗读诗歌。抓住重点词句理解课文内容，体会种子在困难环境中仍怀揣梦想，乐观向上的精神。
教学准备：
课件、师生在课前收集资料了解文化大革命，了解作家柯岩。
教学过程：
一、复习回顾，导入新课
1、凡是有生命的东西都有自己的梦，一粒小小的种子也不例外。今天，我们继续学习柯岩的诗歌《种子的梦》。
生齐读课题。
2、种子的梦是什么？
生回答，师相机板书：发芽 长叶 开花 结果
二、品读诗歌，感悟意境
（一）学习1——4小节，体会种子生活环境的恶劣、艰难，但种子却在不懈努力。
1、拥有这样梦想的种子身处什么样的环境？
生回答，齐读一小节：（课件出示一小节，一读）
在一个冰冷冰冷的世纪，
我藏身进褐色褐色的土地，
像一条小小的沉默的鱼，
潜身在潜身在碧绿的海底。
2、你感觉这粒种子所处的环境怎样？
生自由发言：恶劣、黑暗、寒冷……
你能把这些感受通过朗读表达出来吗？试试看（生练读）
谁来读一读，抽生朗读一小节（二读）
3、（三读一小节）读读这两个句子，你发现了什么？
出示，对比读：
在一个冰冷冰冷的世纪
在一个冰冷的世纪
生谈感受，师小结：“冰冷冰冷”这个叠词加深了冰冷的程度，感觉特别特别的寒冷。
师：给“世纪”加上点，变红，一个世纪可是一百年啊，一粒种子发芽需要一个冬天，为什么这儿说是一个世纪呢？你体会到了什么？
生：时间过得很慢，漫长，度日如年……
师：让我们带着感受再读第一小节。
[设计意图]：通过理解重点词语“冰冷冰冷”“世纪”，引导孩子在朗读中感受种子生活环境的恶劣，激发孩子的情感，进入诗歌的意境，在低沉、缓慢、让人窒息、压抑的朗读中体会种子生活的艰难。欲扬先抑，与下文体会种子实现梦想的喜悦，形成强烈的对比。
4、在这一小节中，还有哪些词语让你印象特别深刻？
生交流，谈体会：
褐色褐色的土地：埋藏在土里，四周一片漆黑，也许还被压在大石头下面，无法动弹，无法见到阳光，无法呼吸新鲜空气……）
小小的沉默的鱼：多美的比喻句呀，把什么比喻成了什么？把种子比喻成“小小的、沉默的鱼”你体会到了什么？（种子很小，很孤独）
5、这一粒怀揣梦想的种子就在这样的环境中生活，你就是这一粒种子，你有怎样的感觉？
生自由发言：感觉寒冷、孤独、害怕、度日如年……
6、（四读一小节）你能不能把你的感受读出来？
抽生读一小节，赛读一小节，齐读
[设计意图]：情感是诗歌的灵魂，而诗歌的情感总是通过形象来表现，在字词的品味朗读中，孩子们的头脑中建立了种子的形象，再以“你就是这一粒种子”调动孩子内心的情感，带领孩子真正走进诗歌的意境，走进诗人的内心。
7、种子在这样的环境中是怎样做的？自由读2、3、4小节，勾画出相应的诗句，简单批注自己的感受，再读一读。
生自由交流，相机引导：
种子做了这么多，他最终的目的就是——
为了冲破那土层的压力，
我一点一滴地积攒着力气。
师：在这样冰冷的环境中，种子在做什么？（积攒着力气）它积攒力气是为了什么？（冲破土层的压力）板书：冲破土层
师：你仿佛看到了一粒怎样的种子呢？
生交流，提炼关键词，生板在黑板上：
顽强、努力、永不言弃、不畏艰难……
8、你们已经完全读懂了，这是一粒顽强的种子，一粒不畏艰难的种子……指板书师生一起回顾。
师：这就是柯岩笔下的种子，让我们一起走近作家柯岩。
（课件出示柯岩笔名的由来）：我为什么取这个笔名呢？我们中国的古代人把绿绿的小树称之为柯；岩呢，当然是大大的坚硬的石头。岩石上是很难长出树来的。因此，凡是能在岩石上成活的树，它的根须必须透过岩石的缝隙寻找泥土，把根深深地扎入大地，它的生命力必须加倍的顽强……
9、师：其实，柯岩的经历是很坎坷的，但正如她所说，在困难和艰苦的环境中，她始终没有放弃，仍然坚守着自己的梦想。课前你们已经收集了很多资料，结合这首诗，你想说点什么？（生自由发言）
师小结：这就是柯岩，在困难中不懈努力、始终怀揣梦想、热爱生活的柯岩。其实这就是柯岩的内心独白，孩子们，捧起书来用朗读来表达诗人的这一段独白吧。齐读1――4小节
[设计意图]：种子的形象其实就是柯岩的形象，在孩子们读懂了种子的顽强、不畏艰难、奋发向上……以作者笔名由来的介绍，引导孩子们走近柯岩的内心，明白作者是在以种子自喻，用种子的梦想抒发自已的梦想。在前四小节的朗读中读懂作者。
（二）学习5――8小节
1、梦想通过自己的努力一定会实现，这一粒坚强的种子最终：冲破土层――长叶――开花――结果 ，请自由读5――8小节。（指导学法：边读边想像画面）
2、你头脑中曾经出现了怎样的画面？同桌交流
3、全班交流，感受种子实现梦想的喜悦
在音乐和图片中想像：蜜蜂会和花朵说些什么呢？
4、男女生赛读：种子就这样一步一步实现了自己的梦想。这是一件多么快乐的事情啊，男女生赛读5――8小节。
[设计意图]5――8小节放手孩子们自学感悟，指导孩子们边读边想像画面，在美好的画面中体会作者实现梦想时的喜悦，在这种愉悦的情绪里孩子们自然而然就能欢快、激昂、有气势地朗读5――8小节，可谓水到渠成。
三、拓展延伸，升华情感
师：种子通过自己的努力为我们营造了这么美的画面是因为种子始终坚信：
明年的春天会更加美丽。
这正如作家柯岩：（出示柯岩的成就、齐读）
1976年10月，粉碎了四人帮，新中国迎来了春天，柯岩连续不断地发表长诗、诗剧迎来了她创作的高峰期，出版诗集《中国式的回答》，《种子的梦》《周总理，你在哪里》收录其中
这就是柯岩，终于迎来了她的春天。在困难的环境中，乐观向上，怀揣梦想的种子，一直在努力的种子，明年的春天一定会更加美丽。
[设计意图]：补充柯岩取得的成就这一段资料，让孩子理解：明年的春天会更加美丽，升华情感，表达柯岩对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。
结尾：这首诗多美啊，就让我们把这首诗作为一粒种子，让它在我们心中生根发芽吧。亲爱的孩子们，让我们把这首诗背下来吧。
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