梦圆飞天第一课时.doc

梦圆飞天
【教学目标】
1、初读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、熟悉课文，了解课文的主要内容，段落结构。
4、精读“神五发射”的场面段落，感悟文中思想感情，谈谈自己的感受。
【教学重、难点】结合“神五发射”场面的学习，感悟文中思想感情，谈谈自己的感受。
【教学准备】  多媒体课件
【教学过程】
一、导入新课，提示目标
1、我们上学期学过《莫高窟》这篇课文，在莫高窟的壁画中，最引人注目的是（引读）“飞天”，是呀，中华民族千百年来一直都有飞天的梦想，从“嫦娥奔月”到飞天壁画，无不寄托着这一梦想，今天这一千年梦想终于圆了。让我们一起来学习课文——梦圆飞天。（齐读课题）
二、初读课文，识字解词
　　1、大声朗读课文，读准生字、新词，读通课文。
　　2、检查学生自读情况。
同学们读得很认真，让我们来学习一下本课的生字新词。
乳白色    执行      划破     控制  
侨胞      橘红色    澎湃
（多媒体课件出文中重点词语）你能读好吗？
寒风凛冽   烈焰升腾    大漠震颤
直指苍穹   亮如白昼    肃然伫立
澎湃的激情 胜利的喜悦  无限的自豪
指名读—正音—让我们一起读，读出词语的味道来。
【设计意图】通过词块教学，既检查了学生自读的效果，同时通过这两组词语，巩固学生对课文的理解，为深入学习打下基础。
三、再读课文，理清脉络
1、通过刚才的阅读，你记住这些了吗？
一个难忘的日子——？
一个特殊的地方——？
一个英雄的名字——？
一艘神奇的飞船——？
一次圆梦的壮举——？
2、开火车读课文，找出答案
教师引读：——
一个难忘的日子——2005年20月15日
一个特殊的地方——酒泉卫星发射中心
一个英雄的名字——杨利伟
一艘神奇的飞船——神舟五号
一次圆梦的壮举——中国首次载人航天飞行
利用上面的要素，相信同学们一定能概括出课文的主要内容。用2分钟时间准备，先同桌说说，然后交流
指名概括说说。（师生评价）
【设计意图】抓住几个关键要素，再一次加深学生对课文的印象，并根据这几个关键要素来概括课文的主要内容，培养了学生的概括能力。
3、按事情发展的顺序描写了哪几个场面？
（根据讨论情况相机板书：“送行——发射——问候——梦圆”）
四、精读课文，感知文意
[此环节设计意图：直奔重点段落，这是全文最精彩之处，也是教学重点与难点集中之处，希望以教者的激情激发学生的激情，以读促悟，体会人物心情。]
1、而课文第六至第十五自然段就是写了神五发射的过程。
让咱们走进指挥大厅，感受当时的气氛。这儿得听工程指挥部总指挥的命令。他下达了哪些命令？自由读一读。指名读。
（出示）“五分钟准备！”
“一分钟准备！”　　
“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”
　　 “点火！” “起飞！”
预设：你为什么要用这种语气指挥？（简短有力）强调五个感叹号。强调倒计时给人的紧张感，并由此联系教学第六自然段。（出示：随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。）
大家为什么都这样紧张？（千年飞天梦，今朝就将梦圆，怎不紧张？）
让我们再和总指挥一起10秒倒计时！ 生齐读
2、老师在一边范读第12自然段。你有什么感受？（板：壮观）再读这段，你的感受会更深。眼中焰火激动你的心，耳畔轰鸣燃烧你的情，用你们的朗读来见证这伟大的时刻。
4、紧张与激动中，我们的目光紧盯着火箭的一举一动，直到三分钟后传来杨利伟的声音：（指名说）飞行正常！师评议（引导读出不同的声音：从容镇定、铿锵有力、激动人心……）的声音。这声音穿过——，传到——，传到——，传到——
设计意图：通过揣测杨利伟的内心来进行个性化的朗读训练。
这简简单单的四个字，意味着什么呢？（成功）
5、对！中国成为继俄罗斯、美国之后世界上第三个具备载人航天能力的国家，怎能不让人欣喜若狂呢？我们再来回味一下那让人期盼千年的三分多钟，齐读六到十五自然段。
6、飞天的梦啊，探索的梦，飞天的梦啊，强国的梦！虽然通往飞天的路是那样坎坷而崎岖，虽然多少代人为之付出了不计其数的汗水、泪水，甚至血水，但现在，这一个梦实现了，让我们记住这个伟大的日子：2003年10月15日，让我们记住这位伟大的宇航员：，让我们记住这一历史性的时刻：梦圆飞天。下节课，我们将继续精彩的圆梦旅程。
五、作业。
[此环节设计意图：再读，不断地读，不断地有感情地读，这是培养语感，积累语言的好办法和好机会。以两个看似毫无关联的时间起疑，激发学生课后探索航天科技的好奇心与求知欲。]
1、继续有感情地朗读课文，积累词句。
2、我们知道了2003年10月15日发生的事情，那2005年10月12日呢？2008年9月25日呢？请查找有关资料。
板书：送行——发射——问候——梦圆
壮观