班主任工作范文班主任要富有“三心”.doc

班主任工作范文之班主任要富有“三心”
 　　班主任是在宽阔的心灵世界中殷殷播种、切切耕耘的神圣之人。魏书生说：“做老师而不当班主任，那真是失去了增长才能的时机，吃了大亏。”而班主任的角色并非是单一的，它具有多重性、效劳性。首先确实是要做好自已的角色转变，本人已经是一位人人尊敬的人民老师了。初为人师，初次当班主任，一开场确实是治理一个年仅五、六岁，人数多达51人的班级来说，真是困难重重。通过不懈的努力，我深感作为一名班主任，特别是六年制一年级的班主任要富有“三心”：即童心、耐心和爱心。用童心走近学生的心灵，用耐心温存学生的心房，用爱心浇灌学生的心田，使学生茁壮成长，这点滴的体会依然浅薄的，恳求各位同仁多指教。
　　一、用童心走近学生的心灵
　　我接触的是一个特别的群体——六年制一年级，学生年龄都在5—6周岁，在以往都是上幼儿园的，他们几乎什么都不明白，什么也不会，但是他们又好似什么都明白，什么都会，对任何事物都极富好奇心。心理学告诉我们：这些学生以详细形象思维为主要思维方式，他们好玩好动，喜爱唱唱跳跳，玩玩闹闹，涂涂画画，做做游戏。
　　班主任要把本人当成学生的一员，回到学生那么小的时代，充分利用身姿、手势、表情、目光等，结合生动丰富的儿童语言，把学生带入新奇的儿童世界，使学生展开想象的翅膀，飞行在有趣的儿童乐园里，在无意留意中使学生学到知识，明白得道理。我常在黑板上画些爽朗有趣的色彩丰富艳丽的简笔画，奖励给学生，有时说“老师去买西瓜给小朋友吃”（画了块红红的西瓜）、“今天是某某学生的生日，老师送给他一个大大的蛋糕，看看谁也能吃到这么美味的蛋糕”，学生特别喜爱，便学得特别认真，老师的童心与学生的童心融在了一起，师生的间隔拉近了，在欢愉亲切的气氛中治理班级、教育学生，果然学生有明显的进步。
　　二、用耐心温存学生的心房
　　学生年龄小，做事情考虑不周到，往往会顾此失彼，我们除了要特别细心以外，还要具有极大的耐心，既要言传，又要身教。切不可动不动就暴跳如雷，随意地让学生自由地“生长”。尤其是后进生的教育。由于后进生构成的缘故不是单方面的，而是多方面的。更确切一点应称其为“其才能未被开发的人”。关于这类学生我们不能光靠一两次的谈话、批判、表扬就能处理咨询题，而须长期性地关怀、教育，用老师其高尚的人格魅力去医治学生心灵深处的创伤。切不可产生“孺子不可教也”的思想。由于后进生往往会反复，不断地反复，这就要我们班主任进展不断地耐心肠引导了。
　　三、用爱心浇灌学生的心田
　　老师是“爱”的职业，没有爱就没有教育。古今中外的教育家无不注重师生之间的感情关系。师爱是博大而无私的，师爱是老师的美德，师爱是老师的天职。假设你睁开的是充满爱意的眼睛，那么你看到的是洒满爱心的阳光世界。学生特别可爱，每一个学生都有他的闪光点，我们要热爱所有的学生，关怀每一个学生的身体、生活和学习。通过家访，与学生聊天等多种渠道向学生理解其家庭等多种情况，再依照学生实际进展教育。并与其家长保持联络，同时，老师要理解和尊重学生，尽管学生年龄小，但他们的精神是与我们同等的。我们要用“爱心”，启迪学生的心灵，激起学生学习的决心，做人的自尊，使他们学习愉快、生活幸福，健康成长，成为国家的有用之材。