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如何激发小学生的绘画兴趣
当今社会中审美教育是素质教育的重要组成部分，对小学生进行美育的重要课程之一是绘画。绘画不仅能培养学生动手、动脑的能力，还是发展学生创造性思维和想像力的手段之一，它是小学生通向逻辑认识道路的必要阶梯。绘画的最根本意义还在于它能培养学生认识美、发现美、欣赏美和创造美的能力，使小学生受到科学的审美观的启蒙。
    1、深入生活，引导观察。
   生活中很多事物都是入画的好素材。绘画课要把学生带出课堂，走进生活中，使小学生更地多接触周围世界，不断地对周围事物的认识充满新鲜的美感。
     然而初学绘画的孩子并不知道怎样下笔，这时，教师的首要任务便是教会他们观察对象。我们且先放他们去“胡画”，使产生这样的场面：有的浏览一下对象，似乎成竹在胸了，便埋头创作；有的望着对象，左顾右盼，不知画什么，怎么画，抓耳蹙眉，情绪烦躁；还有的面对对象，不放过细微末节，不厌其烦地精雕细凿。孩子们的问题暴露了，教师及时帮助他们分析对象的特征，指导他们先看什么，再看什么；细看什么，粗看什么。启发他们看到了什么，发现了什么；什么精采，什么引人入胜。逐步将注意力集中到表现的对象上来。经过一番引导再让学生去画，自然会产生一幅幅精彩的画面。
     在深入生活，细心观察中，教师要注意引导学生手、眼、脑并用，锻炼观察方法和造型能力，克服概念化、简单化或繁琐化的毛病，从而在实践中自然地展现小学生的“天赋”。
    2、信手涂鸦，画无定法。
     传统的对成人的技法训练、构图设计和美术理论教育，对孩子们来说显然是不适用的，在画纸上不要给他们带“金箍咒”，且由他们画去!虽然小学生的图画结构简单，但却反映了他们认识、思维和审美力的个性特征，低年级的孩子已有较丰富的想像力。他们会用笔“说出”他们听过的故事，画中的形象极富童话色彩。一次“春天的草地”作业，有的学生画出了整个田野、蓝天、白云、空中的小鸟；有的仅画几棵小草、几片花瓣和一只翩翩的蝴蝶；也有的画一只蜜蜂落在草叶上，太阳张着笑脸看着……无论怎样，孩子的心里都在说话，真情地说出了他们对大自然的热爱。中、高年级的学生思维更丰富，画出的画儿像作文一样，力求用丰富细致的形象表达他们的观点。有不少学生把绘画当作表达情感的手段，绘画成了他们精神生活的一部分。自然也就激发了学生绘画的兴趣。
    3、独立思考，标新立异。
     我们要尽量减少教材内容讲解的时间，把更多的时间留给学生独立活动。一个教学内容，不要让学生按固定的模式去完成作业，要鼓励学生独立思考，敢于标新立异。比如“建筑物”作业，同学们各自发挥想像，画出的作业便异彩纷呈，有的如童话世界般的神奇；有的细节生动传神；有的环境衬托，如入世界公园；有的主体突出，大气压人；有的清秀端庄、纯净自如；有的突出一角，诡奇神秘，发人深思……这些各具神韵的作业，充分体现了孩子们个性特点。还有什么比这神奇的“天赋”更令老师们欢欣鼓舞的呢?
     激发小学生绘画兴趣不是一朝一夕的事。要求教育者具有正确的教育观念，采取新颖独特的教学方法，不断地给学生新鲜感，激发学生丰富的想像，兴趣就会滋生。当孩子们感到再也离不开绘画时，兴趣便深化为动力。这正是我们期待已久的。