班主任培训个人自我参考总结.doc

班主任培训个人自我参考总结
　　有幸参加了班主任培训，通过培训，让我呼吸了新鲜空气，丰富了我的教学视野。令我大开眼界，收获颇丰。特别是班队会《感念父母恩》，令人感动、令我回味。让我明白了父母对小孩的无私奉献。如何怀一颗感恩的心去面对生活?下面就让我谈谈参加培训的心得体会：
　　我有幸倾听了孙义农教授的讲座及集团第一线优秀教师的报告，我听后第一个感受确实是：假设我是学生，能有如此一位教师一定特别幸福。这些教师的学征询渊博、幽默幽默、能说会唱感染着我。还让我明白提高本人的才能确实是要多阅读，用本人的才能去净化学生的心灵，用本人的魅力去感染学生。因此“用决心鼓舞学生勤奋读书，用爱心引导学生欢乐成长尊重差异，培养兴趣与自信。”是我的教育理念。
　　三天紧张的学习培训，三天思想的碰撞和生成。假设把我们此次培训比作一部戏剧，这三天是拉开序幕，演出开始。良好的开端是成功的一半。培训还将接着，精彩还将接着，最富挑战性的部分待到明年山花烂漫时。让我们接着享受培训带给我们的成长与欢乐，把成果转化到我们日常工作中去，用以转变我们的观念，优化我们的行为，加快我们的开展，产生最大的培训效应，这也应是我们本次培训最本质、最终极的预期。结合现状，把本班存在的征询题并计划如何处理做一个汇报。
　　本班学生治理中存在的主要征询题：(二年级)
　　1.行为习惯不好：卫生、坐姿、写字的姿势、喜欢随意拿别人的东西用，用完后又不记得还给别人、作业拖拉写字速度慢。自制力差、可塑性特别强、不明白礼貌、任性、挑食。
　　2.上课认识不强：上课时随意讲话，东张西望，上课期间讲话、上厕所，也确实是留意力不集中。随手扔纸片，乱放学具。
　　3.优生与后进生差距太大。
　　缘故：
　　1.教师对班干部的利用不够
　　2.学生干部以身作则不够;
　　3.学生娇气，家长溺爱。
　　处理方法：
　　一、加强班级治理，培养学生才能。
　　如何在日常的班级治理中让学生养成良好的习惯、培养学生才能呢?我让班级治理成为大家的事，让学生成为班级治理的主人，也同时在如此的过程中培养他们的才能。我班设置了多个班干部岗位，每个班干部都有事可做，二年级的小孩，自觉性仍然相对较低，早上，特别少有人自觉读书、清扫卫生，需要教师在旁边不停地催促、提示。针对这一情况，我把小孩分成8个小组，每组4个人，小组合作，假设一个组里有一个人背不过，都不能给小组加分，假设4个人全部背过，不但给组内加分，每人还能得到一个星。如此做以来，让学优生带动了组内的学困生，调动起了他们的积极性，每个组不管背的快慢，都特别积极，课文也背得特别快。
　　二、标准学生的行为，培养学生良好的习惯。
　　本学期利用早自习、班会，标准学生的一言一行，按照学生的表现在学生中树立典范。在日常学习中，时刻留意调动学生的积极性，逐步养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。并每个月给学生思想品德进展一次综合评价。我在班上召开了一次“为别人找亮点”的主题班会，对学生进展这方面的思想教育在对学生进展思想教育的同时，反省本人平时的一言一行，并以身作则，在每一次集会时首先按要求站好，为学生作出好的典范。
　　三、让学生展示自我，树立自信。
　　二年级学生爽朗好动，好表现本人，在多种多样的活动中，可以让他们更加迅速欢乐地成长。在班级中，我努力搭建学生展示的舞台，利用学校组织的活动如此一个良好的平台，通过竞赛等来益智身心，鼓舞小孩为大家表演，加强自信。
　　四、关注学困生的开展，使他们能建立自信。
　　十个手指不一般齐，一个班中总是有一些学生的成绩稍差一些。因此，我会利用一些课间时间来协助他们，在作业上有困难的，就一道一道题跟他一起做。班中还有几个学生的学习、生活习惯特别不好，针对这种情况，我主要将他们分散在班级中，有个别特别调皮的就安排他们坐在最前面，上课经常提示提示，也便于治理。
　　五、家校沟通，携手共进。
　　小孩的教育离不开教师和家长的共同协作，因此，经常与家长获得联络是我们的责任，也是义务。小孩在家中的表现只能通过家长来得悉，同样学生在学校的表现也应及时反响给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，在本学期中，我利用家访、家长会等方式，主动与家长们保持联络，将一些小孩的表现通知家长，共同商量对策，也利用或是平时放学时与多位家长进展交流。
　　本班的班级目的是千里之行，始于足下。实现目的的举措是：
　　攻城为下，攻心为上，建立鼓舞机制。
　　小学生的自控力是比较差的，反复性也比较强。王月答复以下征询题的声音嘹亮了，予以表扬;李文浩上课少做小动作了，真诚地希望全班同学都向他学习，可以努力地朝着我们预定地点向进步;覃文哲学习进步了;杨智杰主动举手答复以下征询题了，表扬他的流利……典范的作用是无穷的，是详细有号召力的，努力挖掘本班的典范，学生感到亲切、容易接受学习。因此，大家就在如此亲切和谐的气氛中一点一滴地进步着。
　　布置环境，随风潜入夜，润物细无声。
　　亚斯贝斯认为：教育的本质是陶冶。我为什么不以年轻教师的青春活力与渊博知识来陶冶我的学生呢?班级物质文化与学生的活动、学习息息相关，具有“桃梨不言，下自成溪”的感染、陶冶教育功能，因此，我们要给予班级环境一定的教育色彩与教育认识，努力使教室里的一切物化东西都能“说话”。利用学校的读书节，学生捐款捐书。因此班上在我的第一次安排下每周末返校的第一件事确实是坐在位置上静静的看捐的课外书。如此既减少了平安事故的发生又增加了学生的知识。慢慢的，直到本学期完毕这个习惯不断保持。
　　开展活动，实践出真知。
　　学生学习要与游憩相交融，使学生感到学习生活愉快，从而亲其师，乐其友，到达信其道的目的。可见一系列有益的班级活动，可以在师生之间、学生之间架起友谊的桥梁，使他们互相理解，互相关怀，增进友谊，加强合作认识和集体的凝聚力。我就经常利用体育活动课的时机，与学生一起参加一些有趣有益的活动，如男女跑步、拍篮球、背篮球……培养的彼此的默契感，合作力。要想真正到达团结，就必须做到互相协调，互相合作，而不是彼此的抱怨。在如此的阻碍下，我们班级的班级凝聚力，集体荣誉感都得到了全面都提升。因此在这次运动会中，本班获得了不错的成绩。
　　把职业当事业，把工作当乐趣;拥有阳光心态，让心情更加灿烂。