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大班关于5以内的加减教案

篇一：幼儿园大班数学：5以内数的加法运算

五以内数的加法运算

活动名称：5以内数的加法运算

主要教学领域：科学领域

教学内容及学情分析：

运用幼儿喜欢的小动物，吸引住了幼儿的留意力，理解加法的含义，学习5以内数的加法运算，掌握加法的根本运算方式，初步理解互换，互补规律。

活动目的：

1.理解加法的含义，学习5以内数的加法运算，掌握加法的根本运算方式，初步理解互换，互补规律。

2.会看图自编加法应用题，并能正确摆出加法算式。

3.激发小孩兴趣。

重难点分析：掌握5以内数的加法运算，掌握加法的根本运算方式。

活动预备：

各种操作材料：积木，魔方，小鸭，橡皮泥等，猴子毛绒玩具一个。

活动过程：

一.以猴孩儿来做客的情境导入。

小朋友，今天花果山上的猴孩儿来我们班做客了，看来了几只小猴子?(出示五只小猴子)。

二、复习5的组成

现在我们和小猴子来玩一个我征询你答的游戏吧:

师：小朋友，告诉我，5可以分成1和几?(同时播放)

幼：XXX，告诉你，5可以分成1和4.

…

三、学习加法，理解加法的含义。 (播放课件)

1学习2的加法，理解加法的含义

师：小猴子来做客我们用什么招待他们呢?猴子喜欢吃什么?我先拿一个大桃子给小猴子,又拿一个小桃子给小猴子，我一共给了小猴子几个桃子?你是如何明白的? 出示算式1+1=2，引导幼儿说出算式中含义。

小结：1+1=2这是一个加法算式，第一个 “1”表示一个大桃子，第二个“1”代表一个小桃子，“+”表示把两个数合起来，“=”表示前边两个数合起来的数量和后边的数量相等。

2.学习2-4的加法，稳定幼儿对加法算式的理解，初步理解互换规律

师：教师先拿一个大香蕉给小猴，又拿三个小香蕉给小猴，我一共给了小猴几个香蕉?请小朋友用学具摆出一道加法算式。 1+3=4,3+1=4，

小朋友互相说一说，算式中每个数字和符号都代表什么

意思?如何样读这个算式?引导幼儿观觉察察互换规律。( +号前后的两个数互换位置，它们的结果不变 )

四、引导幼儿看图自编加法应用题，并能正确摆出加法算式

1、初步理解加法应用题的构造(播放课件)

①教师示范看图编应用题并引导幼儿分析应用题的构造

师： 五只猴子一样么?有什么不同?(教师按照猴子的位置和数量编加法应用题)。

小结：把物品的数量用讲故事的方法说出来并提出一个征询题，这确实是应用题。刚刚教师编出的是一道加法应用题。明白两个数：1只猴子和4只猴子，提出了一个征询题：一共有几只小猴?

②幼儿按照应用题列出加法算式：1+4=5,4+1=5 ③引导幼儿观察并觉察互换，互补规律。

2、看图自编应用题，稳定幼儿对应用题的理解。

①(播放课件)请幼儿按照苹果的位置和数量来自编加法应用题，并用学具摆出加法算式。

②看课件，以给猴子送玩具和送文具为情境，引导幼儿自编应用题，并列出加法算式。

③分组操作玩具自编应用题并用学具摆出加法算式。 活动反思：

本次活动我通过为幼儿制造宽松的环境，以师生共同游戏的方式贯穿不断，让幼儿在自由、自主的情境中主动参与，乐于倾听，更好的完成教学任务。

从课程开始，运用幼儿喜欢的小动物，吸引住了幼儿的留意力，从而使幼儿一步步的跟着教师的思路进展课程，当教师出示多种方式的教具运用到授课时，提高了幼儿对课程的兴趣，都积极的答复教师提出的征询题。教师进一步让幼儿亲身尝试运用手中的学具，使幼儿对教师提出的征询题更加的配合，在幼儿积极地考虑活动中，课程自然完毕，从而到达了预期的效果。

篇二：大班数学5的加减教案

大班数学5的加减

教学目的：

1.复习5的分合,在掌握5的分合的根底上,学习5的加减.

2.进一步理解加减的实际意义,会处理生活中简单的加减征询题.

3.能按照分合式说出加减法算式.

教学重难点：

理解加减法的实际意义,处理生活中的加减法征询题.

教学预备：

课件，作业纸

教学过程

一、 复习5的分合。

1．出示5的分合式，请幼儿认读。

2．游戏：碰球（复习5的分合）

师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球？生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起来是5。（依次说完5的分合）

二、新授5的加减。

A1.出示课件，教师边操作边讲解：树上飞来了1只小鸟，后来又飞来了4只小鸟，现在，现在树上一共有几只小鸟？

2.指定幼儿答复。

3.启发幼儿说出用什么方法算出来的？

4.请幼儿口头说出算式。

5.教师出示算式，全班幼儿齐声读算式。（1+4=5）

6.提征询：假设树上先飞来4只小鸟，后来又飞来1只小鸟，应该如何样说出算式？

7.请一名幼儿说出相关的算式（4+1=5）

8.比较两道加法算式的异同。

9.拓展练习：2+3=? 3+2=？

B1.教师再次出示课件，操作并讲解：草地上有5条小蛇，有2条玩累了，先回

家了，现在草地上有几条小蛇？

2.指定幼儿答复并说出用什么方法算出来的？

3.请幼儿口头说出算式。

4.教师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（5-2=3）

5.提征询：假设先游走了3条小蛇，还剩下几条小蛇？

6.请幼儿交流、讨论并答复。（5-3=2）

7.比较两道减法算式的异同。

C游戏：你征询我答

师：小朋友，我征询你，2 +3=？生：╳教师，告诉你2+ 3=5

依次说完所有的算式。游戏熟悉后，可以让小孩们互相提征询答复，稳定加减法计算.

三、幼儿操作

完成有趣的数学5的加减

篇三：大班数学教案5的加减法

数学教案《5的加减》（大班）

意图：本学期，大班的小孩已经开始学习数的分合和10以内数的加减了，针对小孩们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的情况，我将数学的学习融入故事、图片、游戏等活动中，收到了比较好的效果。小孩们在这种学习气氛中学得轻松自如，教学目的在不知不觉中完成。我的设计思路如下，希望得到各位同行的批判指正。

教学目的:

复习5的分合,在掌握5的分合的根底上,学习5的加减.

进一步理解加减的实际意义,会处理生活中的简单的加减征询题.

能按照分合式说出加减法算式.

教学重\难点:

理解加减法的实际意义,处理生活中的加减法征询题.

教学预备:

背景图一幅,活动动物卡片(小兔子5只),5的加减算式2 3=5 3 2=5

5-2=3 5-3=2,5的分合式. 幼儿书写器具.

教学反响:

纠正措施:

教学后记:

教学过程:

个人分析意见

一、 复习5的分合。

1．出示5的分合式，请幼儿认读。

2．游戏：碰球（复习5的分合）

师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球？生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起来是5。（依次说完5的分合）

二、 新授5的加减。

a1.出示背景图，教师边操作边讲解：草地上先跳来了2只小兔子，又跳来了3只小兔子，现在，草地上一共有几只小兔子？

2.指定幼儿答复。

3.启发幼儿说出用什么方法算出来的？

4.请幼儿口头说出算式。

5.教师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（2 3=5）

6.提征询：假设草地上先跳来3只兔子，后跳来2只兔子，应该如何样说出算式？

7.请一名幼儿说出相关的算式（3 2=5）

8.比较两道加法算式的异同。

9.拓展练习：8 9=17; lt;brlt;plt;/p9 8=？

b1.教师再次出示背景图，操作并讲解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，现在草地上有几只兔子？

2.指定幼儿答复并说出用什么方法算出来的？

3.请幼儿口头说出算式。

4.教师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（5-2=3）

5.提征询：假设先跳走了3只兔子，还剩下几只兔子？

6.请幼儿交流、讨论并答复。（5-3=2）

7.比较两道减法算式的异同。

c游戏：你征询我答

师：小朋友，我征询你，2 3=？生：╳教师，告诉你2 3=5

依次说完所有的算式。游戏熟悉后，可以让小孩们互相提征询答复，稳定加减法计算.

d抢答:看谁最快?

教师预备一些口头的加减法应用题,师读生抢答,比一比,谁最快?例如:河里游来了3只鸭子,又游来了2只鸭子,一共有几只鸭子?(答得多又对的为胜,可以得到教师的奖励