作文教学案例方案.doc
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作文教学案例 [教学实录] 师:“你们平时最喜欢干什么? 生:“最喜欢打篮球、最喜欢看NBA;最喜欢踢足球;最喜欢看电视;最喜欢上网;最喜欢看小说;最喜欢逛街……” 师:“大家说了这么多喜欢的事,能告诉我你为什么喜欢” 生:“打篮球给我自信,使我快乐,所以篮球是我的最爱”, 生“足球是男人的运动,踢足球可显示一个人的风采,足球使我找到感觉”, 生:“逛街,让我边散步边欣赏风景,让我没钱的人能大饱眼福。” 生:“上网,能让我一网情深,使我跟人聊天玩游戏听音乐,上网查各种有用的资料。” 生:“读书,使我不出家门了解天下,使我感受书中有无穷无尽的知识和乐趣……” 师:“以上我们每个同学谈了自己的兴趣爱好,说得非常精彩,只要我们每个同学把刚才说的话整理好,说具体,就可以写成一篇较好的作文;其实,写兴趣,第一步要告诉别人你的兴趣是什么,第二步需要介绍你是如何拥有这个兴趣的,如何保持这个兴趣的;第三步,最关键要写出你对这个兴趣的体验,对你的学习生活有什么帮助等。就举我们同学刚才的例子,如“篮球”这个话题,其实大家只要写清楚你从什么时候就喜欢打球、看篮球,篮球怎么成了你学习生活中重要的一块,同时还要写从打球中学到哪些对人生有益的知识,获得哪些人生的感悟,如……”“喜欢打篮球的同学,请你说说,从打球中获得了哪些有价值的东西,你有哪些独到的感受?” 生:“打球讲究的是配合,我们同学在平时也应相互支持鼓励,不要因为我们是差班学生而看不起自己。” 生:“打球最需要顽强的毅力和永不言败的精神,在我们的人生中也会遇到困难挫折,打球使我懂得如何对付这些困难挫折。” 师:“说了这么多,我们要对“兴趣”这个话题拟个题目,先看老师的,《我的兴趣爱好》,大家说好不好?” 生:“不好,这个题目太一般,不能吸引人。” 生:“不好,这个题目不能体现自己的个性。” 生:“不好,这个题目太笼统,不能突出自己的哪个兴趣爱好。” 生:“不好,不如改为《噢,我的篮球!》” 生:“可改为《音乐,让我与你相伴》” 生:“《生活因篮球而精彩!》” 师进行作文开头结尾辅导,第1组示范: 开头:“阳光、空气、水是人类生存的三元素,在我每天的生活中,也有一样少不了,那就是篮球,它陪伴我每一天,给我莫大的快乐和幸福,在此,让我慢慢告诉你。” 结尾:感谢你,是你给了我信心和勇气;是你给了我快乐和幸福;是你使我从幼稚走向成熟,从软弱走向坚强;感谢你,篮球,你是我一生的最爱! 第2组、开头:“音乐一直是我的挚爱,我是一个不折不扣的乐迷。音乐已融入我的生活,我实在无法想像要是没有音乐,我的生活会成什么样。我经常光顾音像店,那些美妙的声音从而陆续流进了我的家、流进了我的心中。” 结尾:生活,成长,在音乐中,我觉得自己在音乐中永远是一个孩子,一直跟着它一起哭、笑,感受生命的存在与灿烂。听音乐时,闭上眼睛,放飞心灵吧! 即兴开了两组开头结尾,是让学生明白,对自己喜爱的事物一定要把这种强烈的感受抒发出来,尽可能打动读者,产生共鸣,尽管要求过高,但要让每一个同学相信自己有这个能力,尝试着去写,相信会有奇迹发生。 围绕“兴趣”写一篇作文,采用开门见山、“先情夺人”的开头方式,使学生有一种创作的新奇感;中间的叙事也做到了选材于生活,真实生动感人,在叙事中表现这个兴趣所带来的启示或感悟;结尾采用抒情式结尾,亦显得感情浓烈,得以升华。在学生已充分理解作文目的的基础上,学生们开始写下刚才说的话,写得认真快速。 [教学反思] 教学中尽可能为学生创设自主探究的“境”,即提供自主的机遇,设计自主探究的情境,创设自主探究的氛围,来有效激发学生的写作兴趣。通过这样一堂课,作文的火花在每一个学生心中点亮,就连平时写作文最差的学生也写出了400字左右。教师应善于营造平等、民主、和谐、轻松的课堂气氛,只要是触动了学生的感情神经,选材得当,命题新颖,相信作文自然会绽放其独有的光芒,让学生自主地发挥主观能动性,变厌写为乐写,变白话为含蓄,变浅层为深刻.使用最佳的教学艺术,为学生自主写作提供有利条件和广阔空间,减少束缚,使学生易于动笔,乐于表达,思维灵动,笔下生辉. 作文教学是一个循序渐进、不断积累发展的过程,仅仅通过一堂课,其实很难断定学生已对作文有了浓厚的兴趣,并能坚持写作。要全面提高学生的写作水平,功在课外。但通过这堂课,使我对这些学生有了新的认识,也感觉到新课标新教学理念学习实践的重要性。在这堂课中,不但使同学在快乐中作文,还教给学生学习写作的方法,充分利用“眼、耳、口、心”。卢梭说过:教育要回归自然。作文教学就是让学生展示生命的“原生态”,应当鼓励学生大胆地写,有个性地写。学生的作文就是学生生命的体验,习作教学应当还生命以本色,将习作过程中的学生置于个体现实的生命事件中寻觅、体悟、创造。追求习作过程与生命活动过程的和谐统一,从而从根本上提高习作的效率。- 配套讲稿:
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