班主任工作范文师爱班主任的绿色软件.doc

班主任工作范文之师爱，班主任的绿色软件
　　班级是学校进展教育活动的根本单位。班主任是班级最主要的治理者。从事班主任工作十五年来，给我最大的体会是：“爱心”是搞好班级工作、有效地教育学生的强有力的情感根底；高级的教育机智是搞好班级工作，教育好每一个学生的重要条件。但是班级治理是一项十分复杂而艰巨的工作，它不仅需要班主任有对教育事业高度的事业心和责任感，还需要有治理的科学理论作指导。作为班级治理者应以培养学生全面开展的教育思想为指导，在治理中，要尊重信任和保护学生，坚持全面教育，采取说服、情感熏陶、典范、道德评价等方法。充分调动学生的自觉性，提高学生自我教育，自我治理的才能。从而促进学生素养的全面提高。而要想开通好班级的绿色通道，师爱确实是班主任的绿色软件，我们要把无形的软件安装在学生的内心，学生才会听我们的教诲。下面我就从以下几方面谈谈我对班级治理的几点看法。
　　一、 用行动实践教育
　　青青年专家孙云晓说过：“适应决定小孩的命运。适应的力量是宏大的，人一旦养成一个适应，就会不自觉地在这个轨道上运转，假如是好适应，将会终身受益。”小学阶段是培养适应的最正确时期，要想构成良好的学习适应和行为适应，就要有班规去约束和引导每一位班级成员已构成自律才能和良好的适应。班规只是一种手段，是保证，目的是让小孩养成良好的适应。但是有了班规就能养成适应了吗？答案是否认的，我们必须通过反复的教育才能养成学生的适应。去年我担任一年级的班主任，学生经常扔垃圾，我不管怎么样教育都收效甚微。后来我决定本人捡垃圾，学生看见我捡垃圾就跟着捡起来。我及时的表扬她们，学生看到同学得到老师的表扬，也积极的参与到捡垃圾的队伍当中来。渐渐的学生学会了见周围的垃圾了。这是一个好的开端，但是老是捡垃圾就证明教室依然有人丢垃圾。如何呢？只有深化群众，发觉有人把垃圾扔到垃圾箱去的就提出表扬，你别说这招还真灵。学生个个都会垃圾归位了，所以我但是花了将近一个月的时间才把学生这个适应养好。
　　二、用细心表达细节
　　非常多班主任都抱怨学生太淘气，不听老师的话。特别是学校搞大型的文艺演出的时候学生老是推推挤挤的，有打架的现象，也有逃离会场的现象。尽管校长再三强调要维持好本班的纪律。尽管班主任在不断的教育着，恫吓着学生得坐下来，要安静不能吵闹。尽管摄像头照来照去。但是收效总是甚微。因此校长抱怨老师，老师抱怨学生。记得去年中心小学艺术节的时候也是如此的现象。“你们看，一年级的学生坐的多端正呀！听到多认真呀！”循着校长的表扬声，我开场观察一年级的学生和班主任。由于我想看一下别人是怎么样教育学生的。节目在接着，我的观察也在接着。只见一（1）班的学生仍然非常听话的坐在那儿。之后我发觉了一个惊人的机密，这确实是“×××老师的绝招”只见她端来一杯水，用杯盖一个个轮番给学生水喝。每个学生都分到一口清凉。多么细心多么温顺的老师呀！我忽然明白了，学生不需要恫吓与说教，她们需要的是老师像母亲一样的体贴与呵护。只有急学生所急，学生才会安静下来。特别是在热火朝天的会场，一口清泉胜过百句说教。因此我们做班主任的一定要关注这些生活上的细节。
　　三、用典范代替说教
　　列宁说过，典范的力量是无穷的。教育学生记住，不如教育学生树立典范。班主任应该注重为学生寻找生活的典范， 用真实、感人的道德形象鼓舞学生，培养学生的英雄主义精神。要擅长借助典范的力量，对学生的心灵进展塑造。比方：我们能够通过课本中爱国人物来教育学生热爱祖国，通过优秀的青年，如童第周、爱迪生等教育学生要热爱科学，崇尚科学。通过先进人物的典范来引导学生学习她们的精神。特别是通过周围的人和事进展教育。如孝敬父母的小孩，协助别人的热心人等。通过鼓吹先进，让学生认识到典范的力量，有向他学习的欲望。如此就到达人学人的目的。那么我们的教育就成功了。
　　四、用赏识催化表现
　　小学生一般都有非常强的自我表现欲，假如不能正确认识和引导，它会助长学生以自我为中心的心理的滋生。关于后进生，我们要擅长及时捕捉他们身上的闪光点，采取优点鼓舞法，使他们感到“我能行”、“我会进步”。如此，就可弹拨他们心灵深处的“情弦”，使他们的内心迸发出积极的感情，产生发奋向上的力量。比方我班某某同学，刚开场认为本人一无是处，不是读书的料，对本人的前途毫无决心。后来我发觉他的体育非常好，就叫他去参加县里的体育运动会。他在县里获得二等奖。我立即找他谈话，充分确信他的才能，并鼓舞他只要努力学习，学习成绩一定会非常优秀的。然后在班上进展表扬，。后来他渐渐找回自信，成绩也进步了不少。老师要用赏识的眼观对待学生。赏识只是一种方式，关键是要维护学生的人格尊严。适时的表扬，在育人工作中有其独特的魅力。尤其对后进生而言，更是开启他们心灵的钥匙。
　　五、用交流进展批判
　　最近，我班上学生的虚荣心有点膨胀。由于连续几次的班级评比都获得较好的成绩。班上的学生参加乡赛、县赛都获得较好的名次。因此有些同学变得骄傲自满，不把老师看在眼看。上英语课时，有个淘气捣蛋的学生居然把教室门关起来，不让老师进来上课。结果把英语老师给气走了。所以这件事必须由我这个班主任去处理，否则……如何办呢？进教室把学生狠狠的批判一顿，或揪出一个典型的学生教育一顿，然后叫他跟英语老师抱歉？如此会不会伤到学生的自尊，引来学生的抵触情绪？如何办呢？我的内心乱成一团麻。
　　苏霍姆林斯基说：“造成教育青青年的困难的最重要的缘故，在于教育实践在他们面前以赤裸裸的方式进展，而处于这个年龄期的人，就其本性来说是不愿意感到有人在教育他们的。”如何去进展“无痕的批判”呢？
　　第二天我假设无其事的走进教室，接着我的教学。我刚好上《精彩极了和糟糕透了》。因此我精心设计了一堂课，用小黑板出示一首小诗。叫学生初读，学生无心懒意的读者。我给学生的评价是糟糕透了。学生非常绝望，我接着说：“想不想读的更好一些？”学生的好胜心被我激起。“想！”同学们众口一词的答复。这次学生读的非常深情，非常感动。我及时表扬“精彩极了”学生听了非常兴奋。我就此导入新课。当学到：一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。因此还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提示你：“小心，留意，总结，提高。”我就叫学生谈感受。让学生明白“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那确实是爱。然后我就昨天的英语课跟学生交流了一下，让学生明白本人的错误。学生主动像英语老师抱歉。并保证以后再也不会如此了。
　　总之，要做好班主任，让学生心服口服的听你的话，你就必须用你无私的爱打开这条绿色通道，处处为学生着想，站在学生的角度上看咨询题。把绿色的软件安装在学生的内心。也只有如此的老师才能得到学生的信任和爱戴。