教导处范文如何设计说课.doc

教诲处范文之如何设计说课
 　　关于“     ”的说课稿
　　各位老师你们好！今天我要为大家讲的课题是《     》
　　首先，我对本节教材进展一些分析：
　　一、教材分析（说教材）：
　　1.  教材所处的地位和作用：
　　本节内容在全书和章节中的作用是：《    》是 中数学教材第 册第 章第 节内容。在此之前学生已学习了         根底，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在    中，占据       的地位。以及为其他学科和今后的学习打下根底。
　　2. 教育教学目的：
　　依照上述教材分析，考虑到学生已有的认知构造心理特征，制定如下教学目的：
　　（1）知识目的：
　　（2）才能目的：通过教学初步培养学生分析咨询题，处理实际咨询题，读图分析，搜集处理信息，团结协作，语言表达才能以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的才能，培养学生加强理论联络实际的才能
　　（3）情感目的：通过      的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。
　　3.重点，难点以及确定依照：
　　本着课程标准，在吃透教材根底上，我确立了如下的教学重点、难点
　　重点：                        通过              突出重点
　　难点：                        通过              打破难点
　　关键：
　　下面，为了讲清重难上点，使学生能到达本节课设定的目的，再从教法和学法上谈谈：
　　二、教学策略（说教法）
　　1.  教学手段：
　　如何突出重点，打破难点，从而实现教学目的。在教学过程中拟计划进展如下操作：教学方法。基于本节课的特点：  应着重采纳      的教学方法。
　　2. 教学方法及其理论依照：坚持“以学生为主体，以老师为主导”的原则，依照学生的心理开展规律，采纳学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的根底上，在老师启发引导下，运用咨询题处理式教法，师生交谈法，图像信号法，咨询答式，课堂讨论法。在采纳咨询答法时，特别注重不同难度的咨询题，提咨询不同层次的学生，面向全体，使根底差的学生也能有表现时机，培养其自决心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的根底上得到开展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供应学生与其生活和四周世界亲密相关的数学知识，学习根底性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
　　3. 学情分析：（说学法）
　　我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因此在教学中要特别注重学法的指导。
　　（1）学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段是（中学生心理开展情况）抓住学生特点，积极采纳形象生动，方式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生才能，促进学生个性开展。生理上表青年好动，留意力易分散
　　（2）知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识“   ”，许多学生出现知识遗忘，因此应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍，“   ”知识学生不易理解，因此教学中老师应予以简单明白，深化浅出的分析。
　　（3）动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力
　　最后我来详细谈谈这一堂课的教学过程：
　　4. 教学程序及设想：
　　（1）由         引入：把教学内容转化为具有潜在意义的咨询题，让学消费生强烈的咨询题认识，使学生的整个学习过程成为“猜测”继而紧张的沉思，期待寻找理由和证明过程。在实际情况下学习能够使学生利用已有的知识与经历，同化和索引出当下学习的新知识，如此获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到生疏的咨询题情境中。
　　（2）由实例得出本课新的知识点
　　（3）讲解例题。在讲例题时，不仅在于怎么样解，更在于为什么如此解，而及时对解题方法和规律进展概括，有利于学生的思维才能。
　　（4）才能训练。课后练习使学生能稳固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。
　　（5）总结结论，强化认识。知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素养，数学思想方法的小结，可使学生更深化地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，同时逐步培养学生良好的个性质量目的。
　　（6）变式延伸，进展重构，注重课本例题，适当对标题进展引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而到达举一反三的效果。
　　（7）板书
　　（8）布置作业。
　　针对学生素养的差异进展分层训练，既使学生掌握根底知识，又使学有余力的学生有所提高，
　　教学程序：
　　课堂构造：复习提咨询，导入讲授课，课堂练习，稳固新课，布置作业等五部分