班主任工作范文如何称呼“后进生”.doc

班主任工作范文之如何称呼“后进生”
　　不知从何时起，不准称“差生”，而要称“后进生”，理由是“差生”的称呼给学生定了性，“一棍子打死”，“后进生”则是“临时”的，“动态”的，还能够赶上去。
　　然而细心一想，“后进生”与“差生”有什么区别？“差生”就不“动态”了吗？临时差就代表永远差吗？要说“差生”的称呼给未成年人留下心理阴影，难道“后进生”就使人听着舒适？
　　为使这一称呼更加“科学”，人们还作了各种讨论。
　　比方，有人主张称“咨询题生”。不说学生差，也不讲某某后进，只是临时遇到了咨询题。但是大家揣摩过没有，这“咨询题生”给人什么感受！你们没咨询题，就我有咨询题。我不处理咨询题，就只能进入另册或“挂”起来，算不得正常人。这不跟成人们的“两规”一样！
　　比方，有人主张称“潜能生”。这算对学生关怀到家的称呼，真是费尽心机、绞尽脑汁了。该称呼的前提是承认每个人都“能”，只是你的“能”还没发挥出来。但是正由于如此，这个称呼同样刺耳：我确实是“潜能”，你们是什么“能”？你们的“能”都发挥完了吗，我就没发挥、就该被另眼相看吗？
　　不管字面上如何斟酌，所包含的意思是没法改变的：别人好，你不好；别人行，你不行。
　　这就使人深究一个咨询题：为什么一定要分出这么一部分学生，将这种挥之不去的意思强加在他们头上呢？
　　振振有词的答案是：凡有人群的地点，就有好、中、差三种情况。对学生分门别类，更有利于教育。
　　好一个“凡有人群”、“分门别类”，不知我可不能够运用这一理论来反咨询几句。
　　干部队伍是全社会最引人注目的“人群”了吧，确信也有好、中、差之分吧，为什么没听说“差干部”、“后进干部”、“咨询题干部”、“潜能干部”之类的提法？不但没有，只要他不下台，哪怕他水平再低，脾气再暴，作风再坏，人们还得亲亲近热地叫他“张科长”“李县长”呢。
　　还有，我们老师队伍也是一个不小的“人群”了吧，也有好、中、差吧，假如因而分出一些“差老师”、“后进老师”、“咨询题老师”、“潜能老师”，难道没人抗议吗？
　　干部确实是干部。优秀分子依照其事迹特点，授予“人民满意公仆”、“焦裕禄式干部”、“全国十佳市长”等称号，其余统统都是干部，谁有什么咨询题就指出什么咨询题，存在什么缺点就改正什么缺点。这丝毫不妨碍干部队伍的教育和治理。
　　老师确实是老师。每年评选出“全国优秀老师”、“湖南省优秀老师”、“师德标兵”等，那便是其中的优秀分子。其他统统都是老师，谁有什么缺乏就弥补什么缺乏。这丝毫不妨碍老师队伍建立。
　　学生确实是学生。优秀者能够评选为“三好标兵”、“十佳青年”，其余统统都是学生，谁在哪方面存在较大差距，指出来加油努力确实是，为什么非要扣个“差生”、“后进生”、“咨询题生”、“潜能生”的帽子呢？
　　人是一个复杂体，定性非常难。将 100 个县长推到你面前，叫你区分谁是好县长，谁是差县长，你准分不出来。有的这方面好，有的那方面好，不能一概而论。能分门别类的是任人摆布的物体。例如苹果，人们能够分成好苹果、烂苹果，甚至还能够制定标准分出一级苹果、二级苹果、三级苹果……至于人，只有一种情况能够定性称呼，那确实是关在牢里时，统统都称为罪犯。不过那时已失去人的自由与尊严。
　　我们天天喊“以人为本”、“以学生为本”，而“后进生”之类的区分，实际上并没把学生当“人”看（不管你认不认账），而是当作物体鉴定过来衡量过去。
　　如何称呼“后进生”？没有“如何”，什么都不要称呼，学生确实是学生。至于学生哪方面薄弱需要你教育协助，完全能够就事论事：如何协助学生学好语文、补好数学，如何协助学生改掉打架的缺点、讲粗痞话的适应、贪玩的缺点……