第二学期地理教学工作参考计划.doc

第二学期地理教学工作参考计划
　　本学期仍然承担七、八、九三个年级10个班的地理教学工作，为了保证可以比较顺利的完成教学任务，现将本学期地理教学工作作如下安排　　一.指导思想
　　以《地理课程标准》为按照，努力使每一个学生通过学习地理，可以对地理学知识有更深化的理解，可以对今后的学习方向有的考虑；可以在探究才能、学习才能和处理征询题才能方面有的开展；可以在责任感、合作精神和创新认识等方面得到提高。通过学习学生生活亲切联络的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步才能，最终使学生"会学地理"。
　　二.学生根本情况分析
　　所教学的班级中，大部分学生思想觉悟高，上进心强，可以遵守纪律，热爱学习。但班级之间教学成绩差距较大,有不少学生好动、贪玩，精力不集中，学习方法欠恰当，因此学习成绩不够理想。面对这种情况，作为教师要加强思想教育，做到因人因材施教。
　　三.教材分析
　　七年级地理：第一部分是亚洲，包括自然环境，人文环境，也是比较重要的一部分，需要识记亚洲的重点国家的名称，位置及重要国家的风土人情、物产矿藏等。第二部分是我们邻近的国家和地区，包括日本、东南亚、印度和俄罗斯，这几个国家关系亲切，不仅在历史而且现在都和我们进展经济贸易往来，掌握这几个国家的地理位置、人文环境、历史文化、关于每位同学都有严峻意义。第三部分，东半球其他的国家和地区，包括中东、欧洲西部、撒哈拉以南的非洲和澳大利亚。第四部分西半球的国家，包括美国和巴西。第五部分，极地地区各章节互相联络，各个国家互相关联，不能孤立地学习某一部分。
　　八年级地理：本学期主要是学习中国的农业、工业、高科技产业，交通以及分省区地理，涉及的范围广，内容多，给教学带来了特别大的困难，因此设计比较合理的教学方式相当关键。在教学中可以把农业、工业、高科技产业、交通等放在主要地位，教师通过讲解带着学生掌握主要的知识点，关于分省区地理可以采纳选讲的方法教给学生学习方法，通过自学的方法以到达相应的目的。
　　九年级地理：尽快复习完第四册地理课本，然后转入全面复习，通过对学生强化训练，适应去做灵敏性强、跨度大的标题，适应中考。
　　四.教学设想
　　1.抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课；保障每节一练，做到全批全改。
　　2.认真学习新课标理论，领会新课标精华，用科学的理论指导教学实践。
　　3.充分利用网络资源、远程教育资源，实在做好地理课备课材料的搜集，整理工作，为地理课件的制造预备充分的素材。
　　五.详细措施
　　1.以课改的精神和要求指导教学。要按照教学目的、教学任务的要求选择教学方法，特别要注重激发学生学习的积极性、制造性，以便顺利地实现教学任务，完成教学任务。注重课堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合：教学活动应该是由教学内容、学生、教师、教学环境整合而成的系统，不仅要注重学生学习的结果，更应注重师生共同探究新知识的过程，注重学生学习的经历和经历，关注学生体验、感悟和实践的过程，通过学习情境的创设、实践环节的开发和学习渠道的拓宽，丰富学生的经历和经历，改变学生的学习方式，实现知识传承、才能开展、态度与价值观构成的统一。在平时的教学中，强调地理同生活实际的联络，制造一切条件，让学生感知生活中处处有地理，引导学生把课堂中的地理知识和方法运用于生活实际中去。
　　2.认真研究教材、备好、上好每一节课，提高课堂效率，采纳灵敏教法指导学生读、记、练、看，到达"活教教活，心教教心"。要注重非智力要素的优化与智力潜能的开发，以学生开展为本，一切为了学生，全面关心学生；提高教学效益，保证教学质量，推出教学品牌。
　　3.接着关注学生学习兴趣的培养，使用各种方法调动学生的学习积极性和主动性。要特别注重学习方法的研究和指导，以收到事半功倍的效果。通过勤于研究、辛勤劳动，精于业务、精备教案，周到考虑、缜密安排，严格要求、严把关口；勇于改革、勇于创新，来夯实每一位学生的学习根底，以"严、实、精、活"的教风带动"勤、实、悟、活"的学风。
　　4.强化对根底知识的稳定，注重知识点与时事地理的结合，进展全方位的开放性试题训练。
　　5.充分利用同步进展学案导学，让每一个学生有展示交流的时机，关于重难点则有针对性的强化击破，培养、提高学生的学习才能。"保优、促中、转后进"争取各班尽量少的小孩在地理学习上没有遗憾。为此，我将适时于课下和部分同学交流，用鼓舞和鞭策促其进步。
　　6.积极参与教育教学研究，汲取别人的长处以不断完善本人，服从学校要求，努力多读书、读好书，不断提高本人的业务素养和育人教书的本领。极参与集体备课、教育教学研究，汲取别人的长处以不断完善本人，做个优秀的教师。
　　7.渗透时政、热点知识，培养学生理论与实际联络的思维方式和学习方式。
　　六．目的任务　　在本学期教学工作中，将做以下工作　　第一、按照本科目的教学目的要求，针对不同根底水平的学生作出不同的要求。按照学生实际出发，因材施教：根底好的学生在学好根底知识的同时，适当扩大内容，多以讨论、提征询的教学方法为主；根底差点的同学，让其掌握好根底知识，主要采纳直截了当讲授的教学方法。