保合镇中学初中数学分层教学课题三阶段参考计划范文.doc

保合镇中学初中数学分层教学课题三阶段参考计划范文
第三阶段(XX年3月-XX年6月)工作计划
我校课题组通过第一、二阶段的研究,已根本将分层教学理论和方案进展了学习,并进展了备课和上课进展了初步实践,获得了一定的效果,现将第三阶段的工作计划制定
一、本阶段研究工作内容：课题理论知识和研究方案的学习讨论,分层备课的讨论和施行，课堂分层教学的讨论和施行，分层作业的讨论和施行等。
二、本阶段的研究目的：(1)课题组成员通过理论知识和研究方案的学习,加深对课题的认识,并能在教学中自觉施行.(2)力争通过研究到达对备课分层、授课分层、作业分层各方面有一个根本系统的认识和做法。
三、本阶段研究工作周期定为：为XX年3月始，到XX年6月止。
四、本阶段计划使用的研究方法：①调查法：课题组对我校学生学习情况进展调查分析，并促进其学习行为的转变。②经历总结法：通过对本阶段研究工作的总结，不断深化教师、学生对分层教学的认识，使教师和学生逐步与之相适应。
五、本阶段研究工作计划使用的研究措施　　施行分层教学是一项系统的工程，不能简单地将学生分班认作是分层教学，应该对此有一个全面系统的规划和安排。特别是要将分层教学中才能的培养不断作为研究的重点，由于只有学生才能的提高才能实现真正意义上的教学质量的提高，而才能的提高亦是素养教育的核心要求，因此，我们将在第一、二阶段研究的根底上认真进展课题理论知识和研究方案的学习讨论,分层备课的讨论和施行，课堂分层教学的讨论和施行，分层作业的讨论和施行等。
1、认真进展课题理论知识和研究方案的学习讨论
我们将认真组织参研人员学习分层教学理论和研究方案,使全体课题组成员对课题理论和方案有了较深的理解和认识。
2、认真进展分层备课的讨论和研究
通过第一、二阶段课题组成员的认真学习和讨论，我们已构成了分层备课（即分层备课教案设计）从教学目的的制定、教法学法的制定、教学重难点的制定、教学过程的设计、练习与作业的设计等几方面设计出分层教学的教案。本阶段我们将更认真按此进展备课。七年级由陈晓东、舒卫东、孙斌、张有金负责，八年级由彭红忠、周友明、李建国负责，九年级由刘伟、孙克林、杨思荣负责。
3、用第一、二阶段构成的分层教学过程方式（四环节教学）进展教学讨论和研究。
教学过程主要按以下四个步骤进展设计（1）．情境导向，分层定标
分层教学开始时，教师要利用数学知识的开放性，以实例演示、设征询等多种方法导入新课。要利用各种现成的教学材料、学习材料以及自制教具创设恰当的学习情境，通过分组设置，为各层学生呈现适宜于本层学生水平的学习目的与学习内容，激发各层学生的学习兴趣，使学消费生强烈的学习动机，引导学生自主学习。由舒卫东、张有金负责研究。
(2)．分层练习，讨论生疑
"情境导向，分层定标"后，学生对照各自的目的分层自学。期间教师要鼓舞学生主动实践，自觉地去觉察征询题、讨论征询题、处理征询题。这一过程是不断给学生设置"门槛"，学生不断跨越"门槛"的过程。由陈晓东、孙斌、余清亮负责研究。
(3)．集体回授，异步释疑
"集体回授"主要是针对人数占优势的b层学生（或还有部分a层与c层学生），为处理具有共性的征询题而组织的一种集体教学活动。此后，教师为那些来不及处理的、不具有共性的征询题分先后在层内释疑即"异步释疑"。由彭红忠、周友明、李建国负责研究。
(4)．整体评价，齐头并进
整体评价分为层内评价与综合评价。层内评价贯穿于巡回辅导、异步释疑的全过程，教师要结合各层学生的不同学习特点，采纳不同的方法。由刘伟、孙克林负责研究。
本期将按照这四个环节进展了几次公开课认真上课和听课、评课，从中找出研究重点和存在在征询题进展讨论。
4、分层作业的讨论和研究：　作业能及时反响不同层次学生所掌握知识的情况，能反映一堂课的教学效果，又能到达初步稳定知识的目的。因此，作业应该多层次设计，针对不同层次的学生，设计不同题量、不同难度的作业，供不同层次学生选择，题型应由易到难成阶梯形。c组做根底性作业；b组以根底性为主，同时配有少量略有提高的标题；a组做根底作业和有一定灵敏性、综合性的标题。使得作业的量和难度使每个学生都能"跳一跳，摘到苹果"。从而调动各层次的学生的学习积极性。在作业修正上，对c层学生尽可能面改，觉察征询题及时订正，集中的征询题可利用放学后组织讲评，反复训练，真正掌握；成绩较好的学生的作业可以采取抽查、互改等处理。12
六、计划构成的以下的研究成果：学生学习情况调查征询卷及分析报告，分层课堂教学设计、课件、论文等。并留意将这些材料加以搜集整理。